С тех пор как Бельчонок побывал в Тихой стране, он всегда ложился спать с удовольствием (дети ложатся на ковер), закрывал глазки и думал о том, чему он смог научиться за сегодняшний день. Он представлял себе Тихую страну, прислушивался к своему дыханию, слушал звуки, которые живут в тишине.
8. Прощание, выход из сказки
Игровой сеанс 7
Задачи:
воспитание толерантного отношения к людям других национальностей; развитие чувства уверенности в себе; развитие слухового внимания; формирование чувства принадлежности к группе; развитие внимательности к другим людям.
Материалы:
игрушки – ежик, обезьяна; музыкальные композиции; текст сказки.
Ход занятия
Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас всех видеть! Вы были когда-нибудь в цирке или в театре? Если были, то знаете, что там принято после выступления артистов громко хлопать в ладоши. Это называется аплодисменты. Пусть сейчас каждый из вас попробует побыть артистом, а все остальные будут ему аплодировать.
1. Игра «Аплодисменты»
Один ребенок встает в круг, а остальные хлопают. Можно при этом громко скандировать имя стоящего в кругу ребенка, например: «Ма-ша! Ма-ша!» Игра продолжается до тех пор, пока каждый из детей не побудет в центре круга.
Сегодня ежонок Пыф привел к нам необычного зверя. Кто это? (Ответы детей.) Скажите, живут ли в наших лесах обезьяны? Вам интересно узнать, как эта обезьянка здесь очутилась? Слушайте сказку про обезьянку Личи.
2. Работа со сказкой
Незнакомый зверь
Однажды утром в лесном детском саду случился настоящий переполох. Все зверята собрались вокруг старого дуба. Они размахивали лапками, громко спорили о чем-то и все вместе смотрели вверх, туда, где среди листвы прятался какой-то незнакомый зверек. Зверята никогда раньше не видели таких животных в своем лесу и поэтому спорили, как его зовут.
– Может быть, это белка? – предположил Зайчонок. – Этот зверь тоже хорошо лазает по деревьям.
– Но у него же нет такого пушистого хвоста, – возразил Бельчонок. – Может, это волк? Вон как он скалит свои зубы.
– Но у него же совсем не такой нос, – обиделся Волчонок. – Может, это медведь? У него похожая шерсть и длинные передние лапы.
– Нет, – покачал головой Медвежонок. – А где же его длинные когти? Где круглые уши? Может быть, это заяц?
– Почему сразу заяц? – запищал Зайчонок. – Разве у него есть такие длинные уши?
Зверята пытались поговорить с незнакомцем, но тот только скалил зубы, кривлялся и гримасничал. А еще он делал вид, что совершенно не понимает, о чем его спрашивают.
Тут к зверятам подошла тетушка Медведица и ласково спросила:
– Что случилось, малыши? О чем вы спорите?
– Там, наверху, сидит незнакомый зверь! – разом загалдели зверята. – Он не хочет слезать к нам, а только кривляется и скалит зубы. Может быть, он опасен?
Тетушка Медведица пригляделась внимательно и сказала:
– Да это же маленькая обезьянка! Действительно, такие животные не живут в нашем лесу. Но мы ведь не обидим ее, правда, зверята?
– Да, да, да, не обидим! – хором закричали зверята.
– Слезай к нам, малыш! Давай знакомиться! – ласково позвала тетушка Медведица.
Обезьянка осторожно слезла с дерева и подошла к зверятам. Тетушка Медведица попросила всех встать в круг и сказать волшебные слова: «Мы рады тебя видеть!»
После этого обезьянка поверила, что ее здесь не обидят, и рассказала зверятам, что зовут ее Личи, что она жила раньше в бродячем цирке и вместе с ним ездила по разным городам и селам. К сожалению, хозяин плохо обращался с животными, и Личи убежала.
С тех пор обезьянка Личи осталась жить в лесном детском саду. А тетушка Медведица даже связала для нее шапку, шарф, варежки и теплые носки.
Вопросы для обсуждения:
– Какой зверек появился в лесном детском саду? Откуда он взялся?
– Как приняли обезьянку другие зверята?
– Как вы отнесетесь к ситуации, если в вашей группе появится ребенок из другой страны?
Дети, а вы знаете, что есть такие маленькие обезьянки, которых называют мартышки? Личи очень с ними дружит и даже знает о них стихотворение.
3. Пальчиковая игра «Две мартышки»
Две мартышки, (Показываем два пальца, затем на слово «мартышки» показываем «уши».)
Слов не тратя, (Прикладываем палец к губам.)
Раз подрались на кровати. (Изображаем «драку» кулаками на уровне груди.)
Друг из друга в этой схватке (Соединяем указательные пальцы.)
Вышибли ума остатки. (Ударяем кулаком по ладони.)
Врач пришел, уселся в кресле («Шагаем» пальцами одной руки по второй руке, удерживаемой на уровне груди.)
И сказал мартышкам: «Если (На слово «сказал» подносим палец к губам, на слово «мартышкам» показываем «уши», на слово «если» – грозим пальцем.)
Драться будете, мартышки, (На слово «драться» показываем «драку», на слово «мартышки» – «уши».)
Выгоню из этой книжки!» (На слово «выгоню» делаем отрицательный жест рукой, на слова «из этой книжки» – двумя ладонями изображаем книгу.)
В той стране, из которой приехала обезьяна, живут и другие животные. Давайте про них споем песенку. (Дети подпевают и выполняют образно-имитационные движения по тексту песни – показывают указанные части тела.)
4. Музыкальная игра «У жирафов»
Дети выполняют образно-имитационные движения по тексту.
У жирафов пятна, пятна,
Пятна, пятнышки везде. (2 раза)
На лбу, ушах, на шее, на локтях,
Есть на носах, на животах,
Коленях и носках.
У слонов есть складки, складки,
Складки, складочки везде. (2 раза)
На лбу, ушах, на шее, на локтях,
Есть на носах, на животах,
Коленях и носках.
У котяток шерстка, шерстка,
Шерстка, шерсточка везде. (2 раза)
На лбу, ушах, на шее, на локтях,
Есть на носах, на животах,
Коленях и носках.
А у зебры есть полоски,
Есть полосочки везде. (2 раза)
На лбу, ушах, на шее, на локтях,
Есть на носах, на животах,
Коленях и носках.
5. Игра «Подхвати ритм»
Взрослый задает какой-нибудь ритм хлопков. Дети внимательно слушают. Взрослый, не переставая хлопать, называет чье-то имя. Названный ребенок старается подхватить ритм. Теперь хлопают уже двое. Взрослый называет следующего – и так до тех пор, пока все дети не подключатся к общему ритму. После этого взрослый называет имя ребенка, который должен остановиться, потом следующего – и так до тех пор, пока не наступит полная тишина. Затем все слушают тишину в течение минуты.
