♦ А сейчас мы поиграем в игру, которая называется «Изобрази…». (Цель – закрепить у детей полученные знания о чувстве радости.) Сейчас я назову по имени одного из вас, брошу ему клубочек и попрошу, например: «Саша, изобрази медвежонка». Саша должен будет поймать клубок, сказать: «Я – медвежонок. Я радуюсь, когда…» Саша расскажет, когда медвежонок радуется, изобразит нам его, а затем бросит клубок кому-нибудь из вас и, назвав по имени, в свою очередь скажет: «Изобрази…» – и назовет любое животное, или человека, или растение, или птицу, или предмет. Понятно? Замечательно!
♦ А теперь послушайте, что я вам принесла. (Покажите детям коробочку, закрытую крышкой. Потрясите коробочку, а дети пусть попытаются отгадать на слух, что там находится.) Как вы думаете, что это может быть? (Цель – развитие эмпатии.)
На самом деле это конфетки. Но они не простые. Как только вы их съедите, вы превратитесь в волшебников и сможете пожелать всем людям что-то такое, от чего они смогут стать радостными. Давайте подумаем, что можно пожелать всем людям, которые живут на Земле…
Примеры высказываний детей:
– пусть они избавятся от болезней;
– пусть никогда не умирают;
– пусть у всех будет дом;
– пусть у всех будет обед;
– пусть все хорошо живут;
– пусть все будут счастливы.
И тогда все люди станут радостными!
♦ Огромное всем спасибо! На этом наше занятие заканчивается.
Занятие 6. Страх (1)
Цели:
знакомство с чувством страха; изучение выражения эмоциональных состояний в мимике.
Материалы:
фотография ребенка, испытывающего страх; пиктограмма «страх»; свечка в безопасном подсвечнике.
Ход занятия
♦ Я рада вас приветствовать! Сейчас мы будем здороваться друг с другом, передавая по кругу свечку. Сначала давайте посмотрим на нее. Видите, как колышется пламя свечи, какое оно красивое? Когда вы будете передавать свечку друг другу, почувствуйте тепло, которое от нее исходит. Возьмите себе немножко тепла, повернитесь к своему соседу, который сидит справа от вас, и, глядя на него, улыбнитесь и скажите, например: «Миша, я рад тебя видеть!» (Цель – снятие эмоционального напряжения, настрой на совместную работу.)
Давайте вспомним, о каком чувстве мы с вами говорили на прошлых занятиях? Да, о чувстве радости. Что нам помогало определить это чувство? Да, это выражение лица, интонация голоса.
А теперь посмотрите на эту фотографию. Как вы думаете, какое чувство испытывает этот ребенок? Смотрите внимательно… У него широко открыты глаза, рот, он вот-вот закричит. Его правая рука выставлена вперед. Он как будто бы хочет что-то оттолкнуть или отгородиться от кого-то. Какое же это может быть чувство? Да, это чувство страха. (Покажите детям пиктограмму «страх».)
Попытаемся изобразить его на своем лице, но для начала расслабим мышцы и поиграем с Солнечным зайчиком (см. Занятие 1).
Пиктограмма «страх»
Отлично! Теперь, когда наши мышцы расслаблены, посмотрите на картинку и попробуйте изобразить страх на своем лице. Молодцы! У вас хорошо получается.
♦ Сейчас я расскажу вам историю про девочку Галю. Вы ее внимательно слушайте, а потом мы попробуем разыграть сценку. (Цель – научить детей выражать с помощью движений эмоциональное состояние другого человека, различать выраженные в мимике эмоциональные состояния, дать опыт проживания негативной ситуации.)
Галя приехала к бабушке в деревню. Однажды она гуляла недалеко от реки, рвала цветы, пела песенки и услышала, что позади нее кто-то зашипел: «Ш-ш-ш!» Галя обернулась и увидела большого гуся. Она испугалась и побежала домой. Прибежала к бабушке и рассказывает: «Я испугалась гуся! Он громко шипел и хотел меня ущипнуть». Бабушка успокоила Галю.
Давайте подумаем, сколько человек нам нужно, чтобы разыграть эту сценку? Нам нужна девочка Галя. Кто может ее изобразить?
Галя гуляла у реки, рвала цветы. Вдруг она услышала, как позади нее кто-то зашипел… Она обернулась, увидела гуся, испугалась и побежала домой…
Здорово у тебя получилось! Кто еще может изобразить девочку Галю? В этой сценке есть гусь. Кто хочет изобразить гуся? Он появляется позади Гали, начинает шипеть. Шея у него вытянута, крылья сложены за спиной, или он широко ими размахивает. Ну, кто решится изобразить гуся?
Очень хорошо! И еще нам нужна бабушка, которая успокоила Галю. Как она могла это сделать?
Здорово! Теперь покажем нашу сценку целиком. Кто хочет быть Галей? Гусем? Бабушкой? (Проиграв роли отдельно, дети соединяют их в одно большое действие.)
У вас отлично получилось!
Послушайте следующую историю – «Как котенок потерялся».
Пошел Вася с котенком гулять. Котенок был маленький и глупый. Он увидел бабочку, побежал за ней, отстал от Васи и теперь не знал, куда идти. Стало ему страшно. Он сжался в комочек и жалобно замяукал. Мимо шла девочка Катя. Увидела она котенка и спрашивает: «Что с тобой? Ты испугался?
Тебе страшно?»
А котенок ей отвечает: «Я потерялся. Мне страшно, и я не знаю, как найти мой дом и Васю».
Девочка приласкала котенка и проводила его домой.
Рассказ разбирается и проигрывается по аналогии с предыдущим.
Замечательно!
♦ Наше занятие подходит к концу, в заключение давайте встанем в круг и поиграем в «Доброе животное» (см. Занятие 1). До новой встречи!
Занятие 7. Страх (2)
Цели:
продолжение знакомства с чувством страха; поиск путей преодоления страха; развитие эмпатии, умения сопереживать другим.
Материалы:
пиктограмма «страх»; игра «Азбука настроений».
Ход занятия
♦ Я рада видеть всех вас! Давайте поздороваемся друг с другом. Сейчас я повернусь к тому, кто сидит справа от меня, назову его по имени и скажу, что я рада его видеть. Он повернется к своему соседу справа и сделает то же самое, и так до тех пор, пока каждый из вас не поприветствует своего соседа… (Цель – создание позитивного настроения.)
Давайте вспомним, о каком чувстве мы говорили с вами на прошлом занятии? (Покажите детям картинку с изображением этого чувства.) Правильно, это чувство страха. А как вы догадались, что это именно оно? Молодцы!
