♦ Сегодня мы с вами поговорим еще об одном чувстве. Посмотрите на картинку. Как вы думаете, какое чувство испытывает мальчик? Что с ним могло произойти? (Покажите детям пиктограмму «стыд».)
Пиктограмма «стыд»
Послушайте историю (Л.Н. Толстой, «Косточка»).
Купила мать слив и хотела их дать детям после обеда. Они еще лежали на тарелке. Ваня никогда не ел слив и все нюхал их. И очень они ему нравились. Очень хотелось съесть. Он все ходил мимо слив. Когда никого не было в горнице, он не удержался, схватил одну сливу и съел. Перед обедом мать сочла сливы и видит, одной нет. Она сказала отцу.
За обедом отец и говорит: «А что, дети, не съел ли кто-нибудь одну сливу?» Все сказали: «Нет». Ваня покраснел, как рак, и сказал тоже: «Нет, я не ел».
Тогда отец сказал: «Что съел кто-нибудь из вас, это нехорошо; но не в том беда. Беда в том, что в сливах есть косточка, и если кто не умеет их есть и проглотит косточку, то через день умрет. Я этого боюсь».
Ваня побледнел и сказал: «Нет, я косточку бросил за окошко». И все засмеялись, а Ваня заплакал.
Вот такая история. Как вы думаете, почему Ваня заплакал? Какое он испытывал чувство? Да, это чувство стыда. Как вы думаете, что при этом происходило с его лицом? (Глаза прикрыты, на лице румянец.) С его телом? (Голова опущена, плечи сжаты.)
Давайте разыграем этот рассказ. Кто хочет быть Ваней? Мамой? Отцом? Все остальные будут его братьями и сестрами. Итак, начинаем… Отлично!
♦ В конце нашего занятия мы с вами поиграем в игру, которая называется «Подарки». (Цель – создание положительного эмоционального фона.) Все мы любим подарки получать, да и дарить их тоже приятно. Представим, что мы все можем. Внимательно посмотрите на своих соседей справа, попробуйте угадать, что они хотят получить в подарок. А теперь по очереди подарим друг другу наши подарки. Тот, кто получает подарок, не забывает говорить «Спасибо».
♦ На этом наше занятие оканчивается, до свидания.
Занятие 15. Отвращение, брезгливость
Цели:
знакомство с чувством отвращения.
Материалы:
пустая чашка; листы бумаги; мусорное ведерко; вода, тазик, песок или земля в мисочке; пиктограмма «отвращение».
Ход занятия
♦ Здравствуйте! Давайте начнем наше занятие с того, что каждый из вас назовет себя по имени и при этом выполнит какие-нибудь движения или действия. (Цель – создание условий для самовыражения.) Например, я назову свое имя и прохлопаю его в ладоши. Можно топать ногами или делать что-то еще, но так, чтобы все сидящие в кругу смогли повторить ваши действия.
Итак, я называю свое имя и прохлопываю его, а все остальные повторяют за мной… Отлично! Продолжит тот, кто сидит справа от меня, и т. д.
♦ Посмотрите на лицо, которое изображено на этой карточке. (Покажите детям пиктограмму «брезгливость».) Как вы думаете, какое чувство испытывает этот человек? (Цель – отработка мимических навыков.)
Пиктограмма «брезгливость»
Послушайте историю «Соленый чай».
Бабушка потеряла очки и поэтому вместо сахара насыпала в чай две ложки соли. Ее внук Петя пришел из детского садика и попросил бабушку дать ему попить. Она принесла чашку чая. Мальчик сделал один глоток, а чай оказался соленым. Как противно стало у него во рту!
Я предлагаю вам представить, что вы сделали глоток соленого чая. Будем передавать чашку по кругу, изображая, что мы делаем глоток, а чай оказывается соленым…
Выразительные движения: голова немного откинута назад, верхняя губа подтягивается к носу, брови нахмурены, нос сморщен. У вас хорошо получилось.
♦ Возьмите у меня листочки бумаги. Сейчас каждый из вас будет пачкать, мять свой листок. Делать из него мусор. (Цель упражнения – развитие выразительных движений.)
У нас есть вода, земля. Тот, кто свой листик измял и испачкал, бросает его на пол, садится на стул, представляя себе, что это наш участок во дворе детского сада и там очень грязно. Воспитатель попросит вас собрать весь мусор в ведерко, чтобы потом выбросить.
Мы по одному будем вставать со стульев, аккуратно брать одну бумажку и относить ее в мусорное ведерко.
Выразительные движения: рука протянута вперед, листик берем аккуратно двумя пальчиками.
♦ Мусор собран, можно и погулять. Вдруг пошел сильный дождь, на дорожке стало грязно и скользко, и нам надо осторожно, не запачкав ботинок, дойти до сада.
Теперь встанем и аккуратно, друг за другом, пройдем по кругу. Выразительные движения: походка медленная, на носочках. Молодцы!
♦ На этом наше занятие заканчивается. До свидания!
Творческая мастерская
После проведения блока занятий, где дети узнавали разные эмоции, предлагаю вам провести завершающие занятия в Творческой мастерской.
Их цель – закрепление полученных знаний, развитие умения передавать эмоции художественными средствами.
Занятие 1. Взлохмаченные человечки
Материалы:
большой лист бумаги; гуашь; клей, кисточки, листочки бумаги, ножницы, карандаши и фломастеры; предметы с круглым дном: чашка, стакан.
Ход работы
Здравствуйте, ребята!
Сегодня мы с вами будем создавать портреты.
На листочках бумаги обведите предметы с круглым дном карандашом, вырежьте получившиеся круги. На них нарисуйте лица с разными эмоциями.
На большом листе бумаги обведите предметы с круглым дном карандашом, оставляя между ними достаточно места.
Толстую кисть обмакните в краску. Делайте легкие мазки кистью от центра к краю. Используйте краски разного цвета. Дайте краске подсохнуть.
Приклейте кружочки с веселыми и грустными лицами на большой лист бумаги. У вас получатся человечки со смешными взлохмаченными волосами.
