Приведу пример.
Пример 1
На консультацию пришла мать «трудного» подростка, назовем ее Наталья, и рассказала о своих трудностях в воспитании сына Николая, ученика девятого класса. По словам Натальи, сын пропускает школу, ворует деньги, а с пятого класса периодически уходит из дома. Между ней и ребенком нет взаимопонимания. Она и отец требуют, чтобы Николай ходил в школу, заставляют его учиться, контролируют. Их усилия всегда наталкиваются на сопротивление подростка. Как выразилась Наталья: «Его стиль жизни – жить в свое удовольствие, ничего не делая. Он растет бессовестным и нахальным человеком».
Между родителями и сыном постоянно возникают конфликты.
Работа с матерью подростка велась над принятием ею своего ребенка таким, какой он есть на данный момент. Учитывая, что в словах, которые Наталья говорила Николаю, было много негативных установок: «Куда ты катишься, в тюрьму попадешь, не станешь нормальным человеком», на консультации ей была дана рекомендация использовать больше позитивных установок в общении с ребенком. В ролевой игре была показана возможность выхода на другой стиль общения с ним – сотрудничающий, в то же время не исключающий определенной требовательности. Также были показаны новые формы взаимодействия с сыном.
На одной из консультаций, учитывая склонность Натальи к назиданиям, опеке и повышенному контролю за сыном, с целью обойти ее сопротивление и подвести к осознанию ситуации, в которой она находится, был использован метод сказкотерапии. Я сочинила сказку «Птенец», в ней описывается диалог между птенцом и скорлупой, в которой он живет. Птенец вырос, хочет выйти в мир и жить в нем, но скорлупа не готова отпустить его.
Птенец
Большое белое яйцо лежало на траве, а внутри него билось маленькое сердце. Птенец, который должен был вот-вот появиться на свет, находился еще там, но уже испытывал непонятное беспокойство. Скорлупа, такая уютная прежде, вдруг стала тесной и сковывающей. Теплый дом, который защищал от холода, ветра и дождя, охранял от косых взглядов и острых когтей, стал мешать. Птенец вдруг почувствовал, что не может расправить крылья и взлететь, не знает, что находится за тонкой и прочной стеной, хотя звуки и голоса, доносившиеся оттуда, он слышал постоянно.
«Я хочу увидеть, что там», – подумал Птенец и тронул крылом Скорлупу.
Она осталась невредимой, но неожиданно произнесла:
– Что ты делаешь, глупый Птенчик? Зачем покидать родной дом, который вырастил и воспитал тебя? Окружающий мир суров, он не будет заботиться о тебе так, как забочусь я. Ты сам станешь искать себе пищу и кров. Хотя, впрочем, ломай меня. Не тебе ведь будет больно.
От неожиданности Птенец растерялся: как же он раньше не подумал о Скорлупе? Там, за стеной, был неизвестный мир, который звал и манил. Неведомая сила влекла его туда так, что сидеть взаперти было почти невозможно. Но Скорлупа – ведь она действительно его вырастила, отдавая свое тепло и храня от опасностей.
«Какой я неблагодарный, – подумал Птенец, – как я мог решиться на такое?»
И он притих, а затем произнес:
– Попробую жить как прежде. Ведь было же мне раньше хорошо, тепло и уютно здесь. А мир за стеной?.. Может быть, он действительно холодный и колючий?
И Птенчик остался в Скорлупе.
Но беспокойство почему-то не покидало его, и с каждым днем Птенцу становилось все труднее дышать. Неожиданно он понял, что вырос из яйца и для дальнейшего роста ему необходимы совсем другие условия.
Птенец ощутил прилив бодрости и почувствовал, что в ослабленных крыльях появилась сила.
«А ведь если я не стану пользоваться крыльями, то никогда не научусь летать», – подумал Птенец.
Он посмотрел на Скорлупу и сказал:
– Прости, что причиняю тебе боль, но моя жизнь не должна пройти здесь. Ты помогла мне вырасти и окрепнуть, но сейчас я хочу увидеть новый мир, жить в нем и, конечно, летать. А если на моем пути встретятся трудности, я научусь справляться с ними сам.
Скорлупа молчала. Наконец она произнесла:
– Ты прав, мой Птенец. Из-за большой любви я даже не заметила, как ты вырос и повзрослел. Лети же, и пусть удача сопутствует тебе.
Услышав эти слова, Птенчик расколол клювом Скорлупу и вышел в незнакомый, удивительный, таинственный и такой желанный мир.
Сказка была прочитана Наталье, а затем мы обсудили ее, используя метафору.
Приведу наш диалог. Для удобства обозначу себя буквой «П» (психолог), а Наталью буквой «Н».
П.: Как вы считаете, насколько вы с сыном едины?
Н.: Я и он – целое. Но целы мы только на 20 %. Боюсь, что на 80 % я его теряю.
П.: Давайте представим, что он птенец. Кто тогда вы?
Н.: Я курица. А он не птенец – он уже хороший петушок.
П.: Представьте, что петушок и курица находятся во дворе своего дома. Что хочет петушок? Все время быть около курицы?
Н.: Нет, я понимаю, что он не мой. Ему нужно погулять, побежать к соседу. Вот он находит интересного червячка, съедает, прибегает ко мне и хвалится: «Мама, я нашел червячка и съел его!»
Предлагая Наталье проанализировать сказанное ею и сделать выводы из этой метафоры, спрашиваю: «То есть диалог между вами возможен?»
Н.: Да. Я посмотрела на нас со стороны. Теперь буду стараться молчать, когда он станет проявлять свою самостоятельность. Буду не выпускать из виду, но дам ребенку право выбора.
П.: И ответственность за свой выбор. А что вы чувствуете к сыну?
Н.: Злость чувствую. Требую, чтобы он сделал все так, как правильно. Раздражение чувствую от того, что если он и делает, что я от него требую, то со злостью. Даже дрова колет со злостью.
П.: (возвращаясь к метафоре) А если вы распространите на сына не злость, а любовь, как поведут себя Петушок и Курочка?
Н.: Тогда Курочка и Петушок будут в одном озере плавать вместе.
П.: Вам задание на дом: принимать ребенка таким, какой он есть.
Н.: О, это самое трудное. Я уже поняла, что он нас не слушает. Но принимать и любить его таким – попробую.
Так с помощью метафоры мать подростка осознала, что они с сыном являются разными, отдельными друг от друга людьми, и пришла к пониманию необходимости выработки новой стратегии взаимодействия со своим ребенком.
В процессе консультирования бывает полезно предложить клиенту написать собственную сказку, иногда предварительно изобразив сложную ситуацию в рисунке или разыграв ее с помощью игрушек. Сам процесс написания сказки несет в себе большой психотерапевтический потенциал.
Иногда в ходе консультации сказка сочиняется устно, подчас с помощью психолога или при его направляющей роли, когда клиент не знает, куда повести главных героев.
