Упражнение 3
«Новый способ применения предмета»
Закрой глаза, а затем по команде взрослого открой их и назови первый предмет, попавшийся тебе на глаза. Например, пусть таким предметом будет стул.
Теперь ты должен выполнить несколько заданий, используя этот предмет. Первое задание – найти что-то необычное в этом обычном предмете.
Следующее задание – найти новый необычный способ использования этого обычного предмета. На стуле можно сидеть. А еще? Как можно использовать стул необычным способом?
Комментарий для взрослых. Стоит предложить ребенку придумать несколько необычных способов применения таких предметов, как стол, пластиковая бутылка из-под газировки, линейка, пустая коробка и т. д. Лучше дать эти предметы ребенку в руки, чтобы он мог ими реально манипулировать.
Упражнение 4
«Волшебные названия»
Еще одна возможность раскрытия удивительного и необычного в самых простых и привычных вещах возникает тогда, когда мы можем дать этим вещам яркие и остроумные названия. Маленькие дети часто делают это спонтанно. Например: лопатка – копалка, утюг – гладюг, кастрюля – варилка.
Попросите ребенка придумать, как иначе можно назвать такие предметы, как молоток, зеркало, ключ от дверного замка, сережка, магнитофон, велосипед, компьютер, ложка и т. д. Вещей, которым можно дать новые оригинальные и забавные названия, много в любой квартире. Играя, можно по очереди предлагать друг другу предметы для придумывания нового названия.
Упражнение 5
«Что оттуда видно?»
Представь, что у всех предметов в комнате появились глаза. Что в таком случае они могут здесь увидеть, а что недоступно для их наблюдения?
Комментарий для взрослых. Важно помочь ребенку сделать описание комнаты с непривычной для него пространственной точки зрения. Нужно, чтобы ребенок представил себе и места, видимые воображаемому предмету, но недоступные для его собственных глаз (например, верх шкафа). Желательно, чтобы ребенок объяснял, почему тот или иной предмет видит (или не видит) какую-то часть комнаты и другие предметы.
Умение поставить себя на иную пространственную точку зрения способствует не только развитию воображения, но и пониманию позиций (точек зрения) других людей, а также помогает преодолеть эгоцентризм, характерный для многих первоклассников.
Упражнение 6
«Превращения предмета»
Самая обычная вещь может оказаться очень необычной, если посмотреть на нее по-новому. И тогда без всякого волшебства эту вещь можно превратить во что-то очень оригинальное. Так, скажем, стандартный (но перегоревший) электрический чайник может стать лейкой для домашних цветов, аквариумом или местом для хранения авторучек и карандашей. А во что можно еще превратить чайник? А блюдце, половник, мясорубку?
Комментарий для взрослых. Ребенку свойственен интерес к предметным играм, в которых используется многофункциональность каждой вещи. Целенаправленное «превращение» предметов, поиск бóльшего числа вариантов их использования способствует росту активности воображения.
Упражнение 7
«Соединение предметов»
Неожиданные и удивительные свойства могут возникнуть у самых обычных предметов, если просто-напросто соединить их между собой. Например, можно одновременно рисовать карандашом и кисточкой, соединив их. Получается забавно! Посмотри вокруг и найди предметы, соединив которые можно создать что-то новое и интересное.
Комментарий для взрослых. Это упражнение уже вплотную приближает ребенка к способам и приемам изобретательства – к той области, где творческие способности играют главнейшую роль. На этом уровне воображение ребенка становится по-настоящему конструктивным и творческим.
Упражнение 8
«Сказки-наоборотки»
Пусть кто-нибудь из взрослых назовет любую известную тебе детскую сказку. Затем ты должен рассказать ее так, чтобы в ней было все «наоборот» (заяц охотится за волком, слон величиной с горошину, а мышка – с гору, у деда случается неурожай репки и т. п.).
Упражнение 9
«Сочинение сказок»
Назови любые семь слов, которые, как тебе кажется, могут встретиться в любой сказке (пусть кто-нибудь из взрослых запишет эти слова). А теперь сочини сказку, в которой эти семь слов обязательно будут встречаться.
Комментарий для взрослых. Это упражнение при необходимости может быть упрощено: разрешается уменьшить количество называемых ребенком слов до трех.
Упражнение 10
«Встреча сказочных героев»
Пусть взрослые назовут по одному сказочному или литературному герою (но обязательно из разных произведений). Ты должен придумать и рассказать короткую историю с участием этих героев.
Упражнение 11
«Общая сказка»
Поиграй с кем-нибудь из взрослых в сочинение общих сказок. Один «кусочек» сказки придумывает и рассказывает взрослый, другой – ты сам.
Если у тебя есть еще братья и сестры – тем интересней. В этом случае можно сочинять сказку по кругу.
Упражнение 12
«Заполни середину»
Соедини в связный рассказ две части предложения.
• «Далеко на острове произошло извержение вулкана…» и «…поэтому сегодня наша кошка осталась голодной».
• «По улице проехал грузовик…» и «…поэтому у Деда Мороза была зеленая борода».
• «Мама купила в магазине рыбу…» и «…поэтому вечером пришлось зажигать свечи».
Комментарий для взрослых. Возможно, для придумывания связного рассказа ребенку будет необходима ваша помощь. Ее можно оказать, задавая ребенку наводящие вопросы (например, ко второму заданию: «Как ты думаешь, куда ехал грузовик? Что он вез?» и т. д.), или вставляя в рассказ ребенка фразы, продолжающие его мысль и подталкивающие его к следующему логическому ходу.
Дополнительные совершенно не связанные между собой фразы можно брать из книг, открывая их на случайных страницах.
Глава 9
Прощай, Собакилия!
Рано или поздно все кончается. Юля была еще маленькой девочкой, но она уже поняла этот важный закон жизни, который действует всегда и везде – даже в другом созвездии, на удивительной планете Собакилия. Пролетели месяцы напряженной работы над созданием Электронного Человека – добродушного и озорного великана, которого очень полюбили все собаки планеты. Закончились занятия в школе при Институте Человеческого Мозга. Не потому, конечно, что Эльчик и Юля всему научились. Просто Юлин папа сделал все то, с чем не могли без него справиться ученые псы Собакилии, и теперь его работа была завершена.
