Ее сразу же поддержал толстенький Мотив Сладкоежка:
– Шоколадка очень вкусная и полезная вещь. Я готов прямо сейчас запустить Действие поедания.
– Но ведь мама нашей Хозяйки сказала ей, что шоколадку можно съесть только после обеда, – начал спорить с ним Мотив Совести (это был серьезный и мудрый Мотив). – И наша Хозяйка пообещала ей, что так и сделает. Надо выполнять свои обещания.
Тут с места вскочил совсем еще маленький, нечесаный человечек – Мотив Неслух. Сам он, правда, называл себя Мотивом Самостоятельности. Он думал, что самостоятельность – это никого ни в чем не слушаться и все делать по-своему.
– Подумаешь! – пискливо закричал он. – Мало ли, что мама говорила! У нашей Хозяйки и своя голова есть! Раз хочется съесть шоколадку, значит, надо съесть – и все тут!
Но Мотив Совести сказал спокойно и уверенно:
– Я не согласен с Мотивами Сладкоежкой и Неслухом! Наша Хозяйка хочет стать хорошей, доброй, честной девочкой. Она хочет уважать себя. А если она нарушит обещание, разве будет она себя уважать?
Тут все Мотивы разом загалдели, замахали руками.
– Нечего его слушать! – визгливо кричал Мотив Неслух. – Давайте скорее запустим Механизм Действия!
Потребность в еде даже запрыгала на месте от нетерпения. Мотив Сладкоежка махнул рукой и побежал включать Механизм Действия. Но дорогу ему преградил Мотив Совести.
– Ах так! – завопил Мотив Неслух. – Не хочешь нас допускать к действию? Ну, мы тебе покажем!
Мотивы Сладкоежка и Неслух сцепились со строптивым Мотивом Совести. Некоторое время между ними шла упорная борьба. Раздавались только пыхтение и крики. Но наконец Мотивы Сладкоежка и Неслух сумели справиться со своим противником и быстро связали его. А сами помчались запускать Механизм Действия. И как только он был запущен, в ту же секунду во Внешнем Мире девочка протянула руку, взяла шоколадку и съела ее. И как ни кричал связанный по рукам и ногам Мотив Совести, Хозяйка Внутреннего Мира не услышала его слабого голоса.
Прошло некоторое время. Довольные Мотивы Сладкоежка и Неслух валялись на солнышке. А Потребность в еде даже крепко уснула (у девочки во Внешнем Мире за обедом не было аппетита). Вдруг раздался громкий голос мамы: «Ты уже съела шоколадку?» Мотив Сладкоежка со страху сразу же уполз в кусты. Мотив Неслух сначала тоже очень испугался, но потом подбежал к Механизму Действия и запустил речь Хозяйки Внутреннего Мира так, чтобы она солгала. Но Мотив Совести, увидев такое, рванулся и сумел освободиться от веревок. Он подбежал к Механизму Действия, оттолкнул Неслуха и переключил речь Хозяйки. И тогда девочка во Внешнем Мире честно призналась в своем проступке…
– Папа, а почему же Мотивы Неслух и Сладкоежка сумели справиться с Мотивом Совести? – спросила Юля.
– А ты сама как думаешь?
– Наверное, они сильнее были.
– Выходит, так. Внутри нас часто происходят такие споры и такая борьба. Одни мотивы вынуждают нас совершать одни поступки, другие – прямо противоположные. И не всегда побеждают хорошие мотивы.
– А что делать, чтобы они побеждали?
– Надо им помогать, усиливать их. Если ты знаешь, что для тебя важнее: быть хорошей и честной или же удовлетворять сиюминутные желания, если ты это сама для себя решишь, то борьбы мотивов не будет. Так что выбирай. Это зависит от тебя самой.
Упражнения на развитие мотивационной и эмоционально-волевой сфер
Комментарий для взрослых. Изучение склонностей, интересов, мотивов деятельности ребенка – это выявление реального уровня развития мотивационной сферы целостной личности. Без этого трудно говорить о конкретной помощи ребенку со стороны родителей в развитии его желаний и потребностей.
Приводимые ниже упражнения помогут вам изучить особенности эмоциональных реакций и мотивационной сферы вашего ребенка.
Упражнение 1
Нарисуй, как, по-твоему, выглядят Мотив Неслух, Мотив Сладкоежка, Мотив Совести.
Какие еще мотивы ты знаешь?
Подсказка: Мотив Поиграйка, Мотив Помогайка, Мотив Послушайка, Мотив Удовольствия для себя, Мотив Интереса, Мотив Безделья, Мотив Мне все равно, Мотив Заботы о других.
Упражнение 2
Подумай и назови все свои желания, которые сейчас пришли тебе в голову. Желания могут быть любыми. Например: «Хочу шоколадку с орехами», «Хочу, чтобы скорее наступил Новый год», «Хочу, чтобы никогда не болела бабушка», «Хочу спать» и т. п. Пусть кто-нибудь из взрослых запишет каждое твое желание на отдельной карточке.
Затем нарисуй круг с человечком в центре, как на образце. Этот человечек будет обозначать тебя. Распредели карточки с желаниями вокруг этого человечка. Чем важнее для тебя желание, тем ближе оно должно быть к человечку в центре круга. Менее важные желания должны оказаться ближе к внешней границе круга.
Упражнение 3
Представь себе ситуацию: нужно делать уроки, но хочется гулять. А теперь ответь на следующие вопросы:
– Как ты думаешь, какая из потребностей здесь может быть очень сильной?
– Какие мотивы может вызвать эта потребность?
– Какие из этих мотивов будут вступать в борьбу друг с другом?
– Какие из этих мотивов помогут делать уроки?
– Какой из мотивов победит и запустит механизм действия?
– Какую роль играют мотивы в совершении действия?
– Кто решает, какой мотив победит?
– Почему побеждает только один мотив?
– Что нужно делать, чтобы побеждали мотивы, способствующие хорошим поступкам?
Упражнение 4
Прочти стихотворение «Наша Таня громко плачет…» не так, как ты обычно читаешь, а так, словно:
• ты оправдываешься перед друзьями;
• ты обиделся на бабушку;
• ты хвастаешься перед ребятами;
• ты рассердился на младшего брата;
• ты весь испачкался в грязи, упав в лужу;
• ты просишь у мамы прощения.
Упражнение 5
«Заколдованный принц»
Представь, что ты заколдованный принц (или принцесса), превращенный злой колдуньей в ледяную статую. Ты замираешь, и твое лицо тоже должно оставаться неподвижным. Кто-нибудь из взрослых будет добрым волшебником (или волшебницей). Он должен тебя «расколдовать» – сделать так, чтобы ты рассмеялся. Чем дольше ты сможешь удерживаться от смеха или улыбки, тем лучше.
Затем вы можете поменяться ролями и сравнить, кто из вас продержался дольше по времени.
