Комментарий для взрослых. Мысленное вращение предметов способствует развитию пространственного мышления, а также умения четко фиксировать в уме форму предмета, которая сохраняется вне зависимости от его перемещения и вращения. Это, безусловно, очень важно для подготовки ребенка к восприятию и пониманию им в дальнейшем математических преобразований. Для того чтобы использовать это упражнение многократно, вы можете сами нарисовать квадраты с несложными знаками внутри. Усложняя задание, можно попросить ребенка нарисовать, как будет выглядеть квадрат, если его повернуть по часовой стрелке один или два раза (при этом рисунков с возможными ответами быть не должно).
Упражнение 2
«Самые важные слова»
Перед тобой несколько рядов слов, в каждом из которых пять слов даются в скобках, а одно – перед самим рядом. Нужно выбрать два (и только два!) слова, наиболее существенных для слова, стоящего перед скобками.
Вспомним, что значит «существенные». То есть без этих двух слов первое слово ну совсем никак не обойдется, и если они есть, то их уже достаточно для этого слова.
Например: пение (звон, голос, искусство, мелодия, аплодисменты). Для пения наиболее существенными являются слова «голос» и «мелодия».
• Поселок (дом, река, лес, улица, корова).
• Квадрат (чертеж, бумага, углы, линейка, сторона).
• Телевизор (экран, электричество, прибор, квартира, зритель).
• Война (танки, солдаты, бои, сабли, пленные).
• Море (рыба, моряк, берег, вода, шторм).
• Футбол (победа, штрафы, игроки, стадион, мяч).
Комментарий для взрослых. Это упражнение (модификация известного тестового задания) – еще один повод порассуждать с детьми о признаках предметов, о том, какие из этих признаков являются существенными, а какие нет; объяснить им, что существенные признаки предметов – такие, каждый из которых необходим, а все вместе они достаточны, чтобы полностью определить данный предмет. Такая работа позволит детям развивать способности к абстрагированию и выделению главного, потренирует их умение отвлекаться от «шелухи» второстепенного.
Упражнение 3
«Загадки»
Отгадай загадки, имеющие много вариантов ответов (напиши хотя бы три).
Например: предмет этот с гладкой поверхностью, в нем себя увидеть можно (варианты ответов – зеркало, озеро, телевизор, бочка с водой и т. д.).
• Деревянный, каждая поверхность прямоугольная, внутри пустой.
• Круглый, красный, в руке помещается.
• Живой, пушистый, длинный хвост, четыре лапы, чуткий нос.
Упражнение 4
«Противоположности»
Из специального набора карточек с изображениями различных предметов (например, из «Детского лото») выбери наугад любые три карточки. После этого назови предметы, которые обладают свойствами, противоположными тем, что есть у предмета, изображенного на карточке.
Например, на карточке изображена кастрюля. Ей противоположными могут быть: пенек (кастрюля имеет полую емкость, а пенек нет), ящик (у него другая форма), сковородка (в кастрюле варят, а на сковороде жарят) и т. д.
Упражнение 5
«Слова-“мостики”»
В этой игре также используются карточки.
Достань из набора две карточки. Назови предметы, которые могут служить как бы переходными мостиками от первого слова ко второму.
Например, тебе достались карточки, на одной из которых изображен слон, на другой – ложка. Здесь в качестве слова-«мостика» можно взять «торт» (его можно приготовить в форме слона и есть ложкой).
Упражнение 6
«Опиши без слов»
С одним из взрослых загадайте какую-нибудь игрушку. Затем с помощью жестов и мимики нужно показать другому взрослому, какая игрушка вами задумана. Он должен отгадать эту игрушку.
Упражнение 7
«Нравится – не нравится»
Скажи, что тебе нравится в приводимых далее предметах и явлениях, а что – нет. Дай оценку таким понятиям, как дождь, укол, авторучка, будильник, бант.
Например: почему тебе нравится зима, а почему – нет? Нравится, потому что зимой можно кататься на санках, играть в снежки, встречать Новый год. Не нравится, потому что холодно, надо тепло одеваться, дни короткие, а ночи длинные.
Упражнение 8
«Составь предложение»
Составь четыре предложения из четырех слов, в которых каждое слово начинается с указанной буквы.
Упражнение 9
«Обобщающее слово»
Назови одним обобщающим словом или словосочетанием следующие четыре предмета в каждом ряду:
• чашка, ложка, тарелка, вилка;
• яблоко, груша, лимон, банан;
• голубь, павлин, утка, цапля;
• собака, корова, свинья, баран;
• ромашка, кукуруза, крапива, ландыш;
• зима, весна, лето, осень.
Упражнение 10
«Хлопки вместо слов»
Несколько раз подряд произнеси фразу «Идет бычок, качается». Но в первый раз произнеси вслух все три слова. Во второй раз произнеси вслух только первые два слова «идет бычок», а слово «качается» произнеси «про себя» и одновременно хлопни один раз в ладоши. В третий раз произнеси вслух только слово «идет», а слова «бычок, качается» произнеси «про себя», сопровождая каждое из них хлопком в ладоши. В четвертый раз произнеси все слова «про себя» и на каждое из них только хлопай в ладоши.
В общем, это должно выглядеть следующим образом:
1. идет – бычок – качается;
2. идет – бычок – (хлопок);
3. идет – (хлопок) – (хлопок);
4. (хлопок) – (хлопок) – (хлопок).
Комментарий для взрослых. Аналогичные задания полезно предлагать ребенку периодически, например, раз в неделю, постепенно усложняя их. Для этого можно использовать следующие фразы (или подобрать свои):
• ехал – грека – через – реку;
• золотое – решето – черных – домиков – полно;
