Основное содержание занятия
«Как меняется человек». Ведущий предлагает ребятам подумать, о каком человеке можно сказать, что он изменился. К доске прикрепляются листы бумаги с предложениями.
Можно сказать, что человек изменился, если:
– он вырос;
– у него появились новые возможности;
– у него появились новые обязанности;
– у него появились новые интересы.
Ведущий предлагает ребятам расположить данные предложения по степени значимости.
«Позитивные и негативные изменения». Ведущий рассказывает ребятам о том, что не всегда изменения бывают позитивными, т. е. не всегда делают человека умнее, сильнее, мудрее. Предлагает им несколько рассказов. Ребятам необходимо определить знак изменений их героев.
Кате не очень нравился Петя, потому что он часто задирал девочек. Однако со временем она поняла, что если меньше обращать внимание на его проделки, ему становится неинтересно, и он успокаивается.
Мише не нравилось, что он младший брат в семье. Старший часто командовал им и заставлял делать то, что он хочет. Миша подрос, к тому же он занимался борьбой, и наступил момент, когда он смог вступать с братом в драку. Теперь же, если что-то происходило не по его воле, он грозил брату кулаком, и тот отступал.
Наташа повзрослела и поняла, что может себе позволить покрикивать на бабушку. Конечно, она это делала, если мамы не было дома.
В классе признанным лидером был Кирилл. Даже на уроке, если он начинал хохотать, его поддерживали почти все ребята. Как-то раз он придумал натереть воском доску перед контрольной, чтобы, на ней нельзя было писать. Петя не смог открыто противостоять Кириллу. Однако принимать участие в проделке отказался и вышел в коридор.
Работа со сказкой. Дети слушают, рисуют и обсуждают сказку.
Митькина жизнь
Надоела Митьке его жизнь. В школу каждый день ходить надо, уроки учить. А после школы секции разные, занятия дополнительные.
– Учись, сынок, ты ведь у нас умный! – так говорила Митьке мама.
– Учись, сынок, в жизни пригодится! – так говорил папа.
А какая жизнь, если она по расписанию построена?! Надоела она Митьке. И решил он ее поменять. Сначала на переменах упражняться начал. Бузит, мальчишек толкает, девчонок за косы хватает. Хохочет громко до звона в ушах. Потом уроки в новую жизнь включил, на которых учитель не очень строгий. Партой стучать, рожи корчить такие, чтобы ребята про учителя забывали, – это было только начало.
«Как же еще можно старую жизнь разрушить?» – подумал Митька. Полазал он по Интернету и нашел картинки разные, от которых у самого уши покраснели. Помыл Митька уши холодной водой, а картинки в школу принес.
– Вот я какой свободный и крутой, – всем своим видом говорил он, демонстрируя их ребятам на прогулке, прячась в густых кустах.
Понравилась Митьке такая новая жизнь и восхищение в глазах ребят. Стал он придумывать все новые и новые шалости. То в столовой как будто нечаянно чашку разобьет, то чай прольет, а то рассмеется громко с набитым кашей ртом.
Но вот однажды приснился Митьке сон. Подходит он к прекрасному замку и войти туда хочет. Видит на воротах надпись «Вход только сильным».
– О, это как раз для меня, – решил он и радостно шагнул ко входу.
Но стражник преградил ему путь.
– Но почему? – удивился Митька.
– А ты сам подумай. Правила нарушать, в школе шалить – для этого много силы не надо. Это ведь легко и приятно, не так ли?
– Так, – согласился Митька.
– Вот видишь. А какие поступки ты совершил в своей жизни как сильный человек?
Не понравился Митьке сон. И он проснулся. Но слова, которые там звучали, запомнил.
«Неужели я правда слабый?» – долго думал он.
А вечером Митька подошел к маме.
– Не проверяй больше у меня уроки. Сам буду делать. И утром не буди – сам встану. Но тогда я сам буду решать, когда мне спать ложиться и какие книги читать.
Удивилась мама, но посмотрела на него с уважением.
– Хорошо, что ты вырос, сынок. Теперь ты сам можешь строить свою жизнь и сам за нее отвечать.
Вопросы для обсуждения
– Почему Митька решил стать крутым?
– Как изменился Митька к концу сказки и почему?
Занятие 2. Кто я?
Разминка
«Как я провел лето». Выбирается водящий. Ему задают три вопроса о том, как он провел лето. Он должен два раза сказать правду, а один раз соврать. Группа определяет, какие ответы правдивы, а какие придуманы.
«Летом я научился…» Ведущий спрашивает детей, научились ли они за это лето чему-либо новому. Дети вспоминают одно из своих новых умений и без слов изображают его, а группа отгадывает, что это за умение.
Основное содержание занятия
«Роли». Ведущий раздает детям карточки с написанными на них социальными и профессиональными ролями: «ученик», «учитель», «строитель», «продавец», «шофер» и т. п. Ребята изображают их без слов. «Жюри» определяет наиболее удачливых актеров.
Работа со сказкой. Дети слушают, рисуют и обсуждают сказку.
Федунчик
Жил на белом свете Федунчик. Все у него было хорошо, вот только с недавних пор ему не давал покоя вопрос: «Кто я такой?»
Пошел Федунчик гулять по всему белому свету, чтобы поискать ответ на этот вопрос. Шел он, шел и увидел незнакомого мужчину.
– Не знаете ли вы, кто я? – спросил у него Федунчик.
– Кто ты, я не знаю, ты сам должен это знать, – ответил тот. – Я-то про себя знаю. Я – мужчина, отец, тракторист, а сейчас вот огород копаю, значит, еще и огородник.
Пошел Федунчик дальше, прошел еще кусочек белого света. Видит – идет девочка.
– Не знаешь ли ты, кто я? – спросил Федунчик.
– Нет, не знаю. Я про себя знаю. Я – девочка, школьница, отличница, мамы с папой дочка, своего брата сестра и собачкина хозяйка. Видишь, собачку несу к доктору. Вот кто я. А раз ты не знаешь, кто ты такой, иди себе дальше.
Погрустнел Федунчик и никуда дальше не пошел, лег на землю и глаза закрыл. Вдруг кто-то его за плечо тронул.
– Эй, ты кто? – спросил чей-то голос. Федунчик открыл глаза, видит: солнышко его лучиком щекочет.
– В том-то и дело, что я не знаю, кто я, – ответил Федунчик.
– Ну, это очень просто, ответило солнышко. – Для того чтобы ответить на вопрос «кто я такой?», нужно знать…
