Работа со сказкой. Дети слушают, рисуют и обсуждают сказку.
Планета Детство
На далекой планете Детство жили маленькие принц и принцесса. Было им там тепло и уютно. Все их любили. Исполняли желания и просьбы. На желто-фиолетовых деревьях там громко чирикали обезьянополусы, а по полянам носились воробьезавры. Там было весело и беззаботно. Но вот пришло время, когда к ним подошел правитель той планеты Мудролюб и сказал:
– Вы уже выросли, принц и принцесса, вам пора собираться в дальний путь на планету Взросление. Я принес вам крылья. Примеряйте и давайте учиться летать.
– Но зачем нам улетать отсюда? – спросили дети. – Нам здесь отлично. Мы не хотим взрослеть и становиться вечно занятыми и спешащими на работу, как эти скучные взрослые. Мы остаемся здесь. Кроме того, на других планетах листья только зеленые – скукота, и животные не умеют превращаться одно в другое. Мы остаемся здесь.
– Вы не можете здесь остаться, – покачал головой Мудролюб. – В вас созрело уже столько «могу делать сам», что они будут заставлять вас пробовать найти им применение. Вам захочется самим принимать различные решения, делать то, что хочется… Вы быстро растете, и если помедлите, крылья уже не смогут выдержать вас. И вы останетесь на планете Детство навечно.
– Ладно, давай крылья. Примерим их, – сказали дети.
– Не все так просто, – опять покачал головой Мудролюб. – Чтобы преодолеть путь к планете Взросление, вам понадобятся все ваши силы, а главные из них – это Сила воли, Сила ума и Сила добра.
– Ну, с силой воли и силой ума мы согласны, – это полезные штуки. Пригодятся всегда. А вот зачем сила добра? Явно лишняя, – возразили принц и принцесса.
– Нет, это самая главная сила взрослых, – ответил Мудролюб. – Взрослые – они на то и взрослые, что умеют помогать другим. Отдавать себя. А не только получать, как дети. И надо научиться заботиться о других – иначе не почувствуешь себя взрослым.
– Ну, уговорил. Будем искать в себе все три силы, – согласились ребята.
Однако легко сказать. Труднее сделать. Вот сила воли – найдешь ее, схватишь. А она, как скользкий мячик, из рук выскакивает. И тогда начинаешь выкрикивать, других перебивать, на уроках учителя отвлекать, ребят. А когда домашнее задание делать начинаешь, так сила воли под парту прячется, и никак не хочется доводить его до конца.
А сила ума, как нарочно, на математике засыпает или на русском, когда думать надо. Хочется все бросить и поговорить с соседом.
А сила добра как раз на уроке отлично себя чувствует. Хочется всем помогать, а не с учебником, к примеру, работать. Но после звонка прячется куда-то в тайное место. И уже хочется не помогать, а побегать и покричать.
Трудно было искать эти силы принцу и принцессе, но уж очень хотелось им на остров Взросление. И как во всякой сказке, все-таки нашли они свои силы, трудности преодолели. И тогда как-то вечером очень странно посмотрели на них родители – с гордостью и радостью!
– Кажется, наши дети повзрослели, – сказали они.
А ребята при этом засмущались и стали резко засовывать что-то в карманы. И взрослые не заметили, что из карманов торчали желто-фиолетовые листочки и маленькие слонообезьянчики, потому что ребята решили кусочки планеты Детства захватить с собой в Жизнь. А мы с вами заметили, но позволим им это. Не так ли?
Вопросы для обсуждения
– Какие силы потребуются вам для взросления и перехода в пятый класс?
– Что значит «захватить с собой кусочки планеты Детство»?
Занятие 25. Итоговое
Было бы уместным превратить последнее занятие четырехгодичной программы в своеобразный обряд инициации, знаменуя им переход детей в школу среднего звена. Для этого детям нужно в русле подготовленного ритуала пройти ряд испытаний, совершить ряд подвигов. Это должны быть своеобразные подвиги, связанные с фиксацией личностного развития детей. Чтобы считаться взрослыми, они должны проявить качества Доброты, Внутренней Силы, Справедливости, Дружелюбия, Честности, Терпения и т. д. Необходимо заранее продумать сценарий ритуала, опираясь на конкретный опыт психологических занятий именно с этими детьми. Можно выбрать для испытаний форму, подобную игре «Ключи от Форта Боярд» либо иную. Все зависит от возможностей конкретной школы, от поддержки родителей, помощи администрации. В любом случае четырехлетний опыт психологических занятий должен быть памятно и торжественно закреплен в сознании детей, и достижения каждого могут быть отмечены символическими наградами («Орден Смекалки», «Корона Лидера», «Венок Старания»), раздачей званий и титулов («Диплом за терпение», «Грамота за искренность», «Мисс Обаяние», «Мистер Справедливость») и т. д. Поверьте, дети долго будут хранить эти реликвии.
Заключение
Итак, мы привели сценарии занятий по темам, которые, по нашему опыту, наиболее актуальны в начальной школе. Однако в вашем классе могут возникать и другие проблемы. Еще раз отметим: очень важно при планировании программы учитывать специфику класса, ориентироваться на свой стиль работы и собственные задачи.
Желаем вам успехов!
Послесловие, или ученики школы «Премьер» об уроках психологии
– Здесь интересно и можно забыть о других трудных уроках. (Олег Телегин)
– Интересный урок, помогает для здоровья. (Марина Денисова)
– Урок мне нравится, потому что мы играем в игры и потому что умные учителя. Не нравится, что он идет пятым уроком и после обеда. (Бажат Абакарова)
– Вы мне нравитесь, и психология тоже. (Саша Иванов)
– Нравится, потому что урок необычный. (Даниил Хорхордин)
– Мне на психологии нравится, когда читают сказку, а мы рисуем. (Дан Гудима)
– Я обожаю этот урок – психология. Мы учимся, и мы научимся всему. Спасибо. (Николина Парсаданова)
– Мне нравится в психологии все: игры, сказки, задания, Ольга Владимировна, рисовать, играть. (Аня Туманова)
– Классный урок! (Аня Заболотная)
– Я люблю психологию. Мне все очень нравится. Это увлекательный, забавный, интересный, загадочный урок. Я обожаю этот урок. Этот урок самый лучший. (Дима Горюхин)
– Мне этот урок нравится больше всего, потому что здесь я отдыхаю и расслабляюсь. (Ксения Абеляшева)
– На этом уроке мы как бы уходим в другой мир. (Яна Юшина)
– Мне нравится все!!!!!!!!!!!!! (Даша Финская)
Литература
Аллан Дж. Ландшафт детской души. СПб. – Минск, 1997.
Андреев А. Русские боги в Зазеркалье. Мифы и магия индоевропейцев. Вып. 4. М., 1997, с. 112–163.
