И снова стоит вспомнить о том, что не надо торопиться. Решившись на какой-то прорыв в процессе установления контакта с другими детьми, робкий ребенок может снова сделать шаг назад и начать стесняться. И тогда маме нужно проявить терпение и, не теряя веры в способности своего ребенка преодолеть стеснительность, действовать в соответствии с принципами добровольности в установлении ребенком контакта с другими людьми/детьми и обязательном поощрении ребенка за предпринятые им усилия. «Ты молодец, вчера у тебя здорово получилось познакомиться с мальчиком, когда ты захочешь, ты снова с ним поговоришь». Смотрите, чтобы то, как это говорится, не противоречило смыслу слов. Если ребенок почувствует разочарование в вашем голосе, то похвала не подействует.
Ребенку нужно дать столько времени, сколько ему потребуется, чтобы собраться с силами и снова решиться на очередной «подвиг».
В заключение несколько слов о случаях, когда стеснительность ребенка в большей степени распространяется на незнакомых взрослых, чем на детей. Дети могут стесняться в ситуациях, когда на них обращают внимание малознакомые им люди на улице, на детской площадке. Ребенок может «зажаться», если к нему в дом приходят гости, пусть даже это будут родственники – те, которых ребенок долго не видел. Застенчивость может «напасть» на ребенка и в гостях у известных ему людей, и на новом месте, в новой обстановке. А есть еще визиты к врачам, другим специалистам – многое, что может вызвать опасение ребенка.
Бывают ситуации, когда дети, свободно ведущие себя в группе других детей, теряются во время публичных выступлений и праздников, когда они видят вокруг себя глаза многих зрителей и понимают, что их оценивают.
Выраженное стеснение во всех подобных ситуациях скорее относится к другой теме – теме детских страхов (см. главу 9). Что же касается рекомендаций родителям в более общих случаях, то стоит исходить из того, что напряженная реакция ребенка на «чужих» и на «новое» естественна.
Ведь далеко не все взрослые раскованно чувствуют себя, выступая публично. Так же, как и дети, мы можем растеряться в незнакомой обстановке, когда не знаем, как себя вести. У нас, у взрослых, есть ритуалы поведения в таких неожиданных обстоятельствах. Разговоры про погоду, вопросы про здоровье, семью-работу. Опыта подобных разговоров у детей нет. Им приходится сложнее. Нормально, если ребенок не хочет отвечать на вопросы незнакомца, которые для него совершенно неожиданны. Помните, что часто ребенку просто требуется дополнительное время, чтобы привыкнуть к новой ситуации. И при небольшой поддержке мамы и тактичном поведении незнакомца дети обычно «оттаивают» и осваиваются.
* * *
Подведем итоги.
Типичная ошибка: демонстрация ребенку своего неудовольствия от существования подобных проблем.
Ошибочные действия: подталкивание ребенка к общению, несмотря на его страхи и нежелание.
Причины: родители хотят решить проблему ребенка своими силами, не считаясь с неготовностью ребенка.
Последствия: страх ребенка перед общением с другими детьми усиливается.
Правильные действия:
• предоставить ребенку возможность посильного участия во взаимодействии с другими детьми;
• дать ему необходимое время решиться на контакт добровольно, без принуждения извне;
• поощрять малейшие действия ребенка навстречу другим детям;
• обучать ребенка, показывая ему на своем примере приемы установления контакта – как здороваться, как знакомиться, как начинать игру, как говорить о своих желаниях;
• в случае выраженных страхов не стесняться обращаться за консультацией к детскому психологу.
* * *
А теперь ответы на вопросы родителей.
Моей дочке 1,5 года. Она многого боится, особенно новых людей, иногда новых вещей. Недавно мы ходили в детский центр на занятия (ведет занятия психолог). На первом занятии дочка была немного скованна, но послушно выполняла то, что говорила преподавательница. А вот на втором занятии зажалась уже очень сильно, и преподавательница, обратив внимание на тремор ручек, посоветовала обратиться к невропатологу. Мне показалось, что дочка пережила сильный стресс, и переживала она еще 1,5 дня. Занятия индивидуальные, так как психолог считает, что начинать заниматься сразу со многими детьми было бы сложнее. Как вы считаете, стоит ли пытаться водить дочь на занятия в другие детские центры или подождать лет до трех? Мне кажется, что боязнь новых людей надо как-то пытаться преодолевать, иначе потом будут проблемы с детским садом и школой.
Лера
Хорошо бы выяснить, что испугало девочку на втором занятии. Громкий голос преподавательницы, какие-то действия других детей? Конечно, если посещение занятий вызвало у нее такую сильную негативную реакцию, то от них лучше пока отказаться. У вас в запасе еще есть время. Подождите до следующей осени. А пока старайтесь чаще выводить ее в детский коллектив, на детские площадки, в гости и пр. Не заставляйте ее идти к детям. Этим вы только усилите ее страхи и нежелание. Просто хвалите ее за каждую инициативу, за каждую игру с другим ребенком, за каждый обмен игрушкой и пр. Ищите такие занятия и такого ведущего, который понравится и вам, и дочке.
У меня мальчик – 3 года 10 месяцев. Часто очень настороженно и даже со страхом относится к чужим людям или тем, кого видит редко. При проверке логопед отметил, что сначала он «не по-детски» занервничал и замкнулся, советовал проконсультироваться у специалиста. Как вы считаете, есть ли для этого основания?
Ирина
Дети часто неприязненно реагируют на чужих людей. До определенной степени это нормально. То, что поведение ребенка при «своих» и «чужих» отличается, говорит о том, что он правильно сориентировался в окружающем мире. Пока его опыт общения с «чужими» невелик. Но этому ему предстоит научиться. Визит к невропатологу может быть естественным источником неприятных переживаний: привели в незнакомое место, к незнакомому человеку, которому еще что-то от него нужно. Это можно понять. Понаблюдайте за реакцией своего сына на незнакомых людей в течение некоторого времени. Отметьте, что должен сделать малознакомый человек, чтобы заслужить доверие мальчика, в какой обстановке ребенку легче справиться со своим волнением? Если со временем ситуация не исправится сама собой, имеет смысл проконсультироваться с детским психологом.
Нашей дочке, Илоночке 3 года 8 месяцев, в детский сад ходим с трех лет, то есть 8 месяцев. Илона много знает: и буквы, и цифры, умеет считать и читать, сейчас с удовольствием занимается с мамой английским. В саду у Илоны есть и друг, и подружка (правда, группа разновозрастная), и когда в саду случаются праздники, или представления, или фотосъемка, или что-то, отличающееся от обычных будничных занятий, то мой ребенок просится остаться дома. На спектакли она предпочитает не ходить – сидит в группе. Праздники тоже не очень любит, заранее начинает переживать. Боюсь, чтобы этот зажим не перерос к школе во что-то большее, и она не сможет проявить себя, показать то, что она знает. А может, это просто упрямство? Заранее спасибо за ответ.
