Старшему еще трудно выразить то, что он чувствует, скорее всего, он вообще не может разобраться в своих чувствах и понять, что же происходит. Если, проанализировав ситуацию, вы поняли, что его «капризы» или «агрессия» связаны с ревностью, не ругайте его и не делайте вид, что ничего не замечаете, лучше говорить об этом и объяснять, что он ревнует, но вы понимаете его чувства и не станете ругать за ревность, потому что знаете, что она скоро пройдет, что вы бы тоже ревновали на его месте. Можно поговорить с ним на эту тему в духе активного слушания – с паузами, давая ребенку если не высказаться, то хотя бы осознать свои чувства. А «выслушав», повернуть эмоции в позитивное русло и в процессе разговора вывести его на то, как мама его любит.
Попробуйте помочь ребенку следующими способами:
• Пусть ребенок нарисует на листке бумаги свою ревность (или злость, ненависть, обиду, страх). После этого попросите ребенка с силой скомкать листок, обратите его внимание, какой маленький комочек бумаги получился, пусть сжимает как можно сильнее, а потом выбросит его, растопчет или закопает.
• Обязательно нужно играть в «грязные игры» (это полезно не только малышам): мните глину или пластилин, играйте с мокрым песком, рисуйте пальчико выми красками, месите тесто (его можно и пошлепать).
• Очень хорошо снимает напряжение вода, ее можно переливать, наливать, брызгаться.
• Пусть ребенок нарисует что-нибудь под приятную гармонизирующую музыку. Можно рисовать и без музыки, например свое настроение, очень хорошо это делать пальчиками.
• Попросите ребенка разрисовать себя или раскрасить лица родителей (специальными красками), сделать вам прическу. Этот удивительный тактильный контакт и возможность распоряжаться родителями дает максимальный эффект.
• Играйте в «подражалки» и «изображалки». Попросите ребенка изображать разных людей: как они ходят, какое у них выражение лица. Учите наблюдательности: «Как папа приходит с работы?», «Как бабушка печет пироги?» и т. д. Это помогает ребенку «примерить» на себя и понять состояния других людей.
• Поиграйте с ребенком в «зеркало»: сядьте напротив друг друга, повторяйте гримасы друг друга. Ребенок учится наблюдать и видит себя «со стороны».
• Побеситесь, подеритесь подушками, не подавляйте двигательную активность ребенка. Такие игры можно регламентировать (когда это никому не помешает), или ходите вместе в спортзал.
• Предложите ребенку несколько портретов, пусть попробует отгадать, какие это люди, что чувствуют, что любят.
Глава 15. Как сгладить ситуацию, рассказав сказку
Сказки или истории, придуманные нами специально для ребенка, могут стать настоящими палочками-выручалочками. Сказка лечит душу, помогает разобраться в проблеме, заставляет поверить в себя. В Индии, например, где существует древняя традиция внимания к внутренней, духовной жизни человека, сказку может «назначить» врач. Приходит больной к врачу, врач выслушивает его жалобы и прописывает ему… сказку: «Сиди и медитируй три месяца над индийской “Царевной-лягушкой”, а потом тебе закроют больничный». Такое влияние оказывает сказка на душу человека.
Бруно Беттельгейм, всемирно известный психоаналитик, лечивший детей с нервными расстройствами, заметил, что отношение ребенка к той или иной сказке помогает распознать природу психической травмы, которая была ему нанесена, и, что самое главное, ребенок, работая над сказкой, залечивает свои душевные раны.
Всякому ясно, что гораздо интереснее выслушать увлекательную историю, чем скучные наставления взрослого, тем более когда история как раз о том, что волнует, тревожит, задевает… И кому же, как не родителям, которые читают и рассказывают своим детям сказки, знать о конфликтах и переживаниях своих детей? Значит, подбирать и сочинять нужные сказки должны уметь все папы и мамы. Тем более в такой сложный период, когда появляется еще один член семьи, когда ребенку трудно разобраться в своих чувствах.
Как сделать так, чтобы сказка принесла пользу? Что должны знать родители, приступая к сочинению собственных историй? Попробуем разобраться и дать несколько советов.
Существует два типа сказок, которые могут помочь вашему ребенку в личностном росте и решении каких-то проблем.
1. Народные сказки (только обязательно народные, старые сказки, волшебные). Их можно читать в неограниченном количестве. По реакции ребенка вы поймете, попадает ли сказка в цель.
Например, «Красная Шапочка» (не Шарля Перро, а народная), в которой девочку съедает волк за то, что она не послушала маму и заговорила с незнакомцем. В народном варианте, побывав в брюхе у волка, Красная Шапочка преображается, как бы рождается заново – становится умнее. И когда она снова идет к больной бабушке, они с бабушкой устраивают на волка засаду, он попадает в бочку с водой и находит там смерть. Причем в первый раз волк умирает не при выходе из его брюха Красной Шапочки (аналогия с родами, они не должны быть связаны со смертью), а когда ему набивают брюхо камнями и отпускают.
Почему народные сказки так изощренно жестоки? Не ломайте над этим голову, ребенок воспринимает все иначе. Зло обязательно должно быть наказано – сожжено, утоплено, разорвано на кусочки, развеяно по ветру. Помните: персонажи сказки живут в воображаемом мире, нельзя подходить к ним с реалистичной меркой. Нельзя смешивать сказку и реальность, для этого завязка и концовка сказки: «В некотором царстве…», «Я там был…». Никогда нельзя пугать ребенка персонажами из сказок: «Вот сейчас придет Баба-Яга и…», иначе границы между сказкой и реальностью становятся достаточно зыбкими и непрочными.
2. Авторские сказки (в том числе сочиненные специально для ребенка в какой-то проблемной, конфликтной ситуации родителями или терапевтом; нас интересуют как раз такие сказки, они могут стать экстренной помощью при ревности, а также профилактическими мерами). Эти сказки тоже могут быть разными.
Во-первых, они могут иметь отношение к конкретной ситуации – переживаниям ребенка при рождении младшего брата. Вы можете рассказать, например, о семье бельчат, где у главного героя бельчонка рождается младшая сестренка или братик. О том, как он думает, что его больше не любят, как ему не разрешают шуметь, когда она спит, он не идет с мамой на каток, потому что она заболела, и т. п. Как в конце он начинает любить младшего и чувствует, что он родной. Все завидуют, какая него (у нее) сестра (брат).
Во-вторых, сочиненные вами сказки могут иметь отношение к ситуации лишь в метафорической форме (иносказательно, символически; при этом необходимо, чтобы ребенок отождествлял себя с персонажем, главным героем и т. д.). Классический пример – «Гадкий утенок». Метафора должна обладать художественной образностью и быть ситуационно близкой личному опыту ребенка. Придумать метафорическую сказку, чтобы она помогла, «дошла» до ребенка, сложнее всего. Конктретные советы помогут правильно это сделать.
