Перед ребёнком на столе лежит игра-рыбалка. В эту игру вы уже играли на восьмом занятии. Теперь вы просто закрепляете и вспоминаете материал.
Задание такое.
Проговорите, что это море, а в море плавают рыбы. Показывайте пальцем на каждую рыбу. Затем возьмите в руку одну удочку и покажите ребёнку, как можно поймать рыбку. На конце удочки есть магнитик, а на каждой рыбке металлическая вставка. Когда удочка цепляет на крючок (магнитик) рыбку, вы тут же говорите: «ОПА, поймали РЫБУ».
Теперь малыш сам пробует поймать рыбку: «ОПА, ещё одна РЫБА поймалась». Помните, что слово «ОПА» будет означать само свершившееся действие.
Тогда само действие «поймал» будет значить «ОПА», и ребёнку его проговаривать намного проще. Ребёночек всё время пытается повторять за вами новые слова «ОПА», «РЫБА». Если какие-то слова не получается повторять, вы всё равно настойчиво их проговариваете. Запомните, если одно слово повторить 50 раз, то оно в любом случае запомнится.
Продолжаем играть. Всех рыб поймали. Рыбки могут лежать на столе. Теперь вам нужно выпустить рыб в море.
Опять ло́вите рыб со стола и сбрасываете в море. Проговариваете: «БУЛЬ», когда рыбка будет на дне.
Так вы продолжаете «БУЛЬкать» рыб в море. Ребёнок может играть в эту игру столько, сколько захочет. Главное, не запрещайте ему продолжать играть. Ребёнок ловит рыб, а вы проговаривайте: «ОПА, РЫБА». Как только заметите, что малыш начинает разбрасывать рыб и показывает всем своим видом, что устал, убирайте рыбалку и начинайте делать картинку.
Играем в матрёшку «Лубяная избушка». Вспоминаем занятие 2.
Быстро достаньте из сумки матрёшку и переключите внимание ребёнка на неё.
Скажите: «Смотри – домик! – погремите избушкой-матрёшкой. – Там кто-то есть! Давай посмотрим, кто там?» Пусть ребёнок возьмёт в руки матрёшку и постучит, чтобы та открылась. ТУК-ТУК-ТУК. Не открывается… Спросите у ребёнка: «Тебе помочь?» И ответьте за него: «ПОМОГИ!»
Ещё раз постучите – ТУК-ТУК-ТУК! – и откройте матрёшку. «ОЙ, тут мишка!» МИША говорит низким голосом: «О-О-О». Там ещё кто-то есть – в мишке спрятался. Стучите опять – ТУК-ТУК! – открыли, в мишке спряталась корова: «МУ-У-У» (средним голосом). Опять стучите (уже по корове), там собака: «АВ-АВ» (обычный голос). Опять стучите (уже по собаке). Там ПЕТЯ: «КО-КО» (обычный голос). Опять стучите (уже по петушку) – там мышь: «ПИ-ПИ» (высоким голосом).
Теперь вставайте с ребёнком и начинайте играть в прятки. Предложите ребёночку закрыть глаза, а сами быстро расставьте игрушки по комнате.
Пусть малыш откроет глазки. Начинайте искать игрушки. «Где игрушки? АУ!» Давай искать. Ищите вместе с ребёнком и «зовите» игрушки: «АУ, АУ». Нашли игрушку и говорите: «ВОТ она (лиса), ВОТ он (мишка)» и т. д., пока не отыщете все игрушки.
Теперь садитесь за стол и кормите животных грибами. «НА, лиса!» – «АМ-АМ», – ест лиса. «НА, КО-КО!» – петух ест: «АМ-АМ», и так пока все не поедят.
Теперь плачут игрушки «А-А-А-А», спать хотят. Складывайте игрушки одну за другой, собирая по порядку матрёшку. Говорите: «ПОКА, мышь» (она отвечает: «ПИ-ПИ»), «ПОКА, петух» (петух отвечает: «КО-КО»), «ПОКА, лиса», «ПОКА, собачка» (собачка отвечает: «АВ-АВ»), «ПОКА, корова» (корова отвечает: «МУ» – и идёт в домик (в мишку)), «ПОКА, миша» (мишка отвечает: «О-О-О»).
Убрали всех в домик, покачали домик, сказали: «БАЙ-БАЙ, игрушки, засыпайте».
Достали геометрик и играем с ним. Вспоминаем шестое занятие. Пусть ребёнок возьмёт коробку с геометриком, постучит, откроет. Вы ему помогаете. Вынули геометрик, начинаем разбирать его, снимаем все детали.
Теперь предложите сложить из фигур домик. Обозначайте, где крыша, какой она формы (треугольник), дверь в дом, окно. Рассказывайте, где располагать детали. Если ребёнок не может сконструировать дом, то сначала сделайте его сами, а потом пусть ребёнок с опорой на ваш дом построит свой. Говорите: «ДОМ, ОКНО, ДВЕРЬ, ЗАБОР». Тут можно дополнять своими словами.
Затем постройте высокую башню, сложив детали одна на другую, опять проговаривайте, что это БАШНЯ, она высокая. Спросите: «Это БАШНЯ или волк?» Ребёнок отвечает: «БАШНЯ». Предложите ребёнку самостоятельно сконструировать то, что он пожелает. Возможно, это будет МАШИНА или ДОРОГА. Пусть конструирует до тех пор, пока не надоест. Пусть ребёнок собирает все детальки на основу геометрика, распределяя геометрические фигуры.
Убрали игрушку, играем дальше.
Достаём коробку с крупой, а в коробке лежат овощи и фрукты с мешочком. Овощи и фрукты закопайте предварительно в крупу, а мешочек лежит пустой в коробке. Вспоминаем пятое занятие. Стучим по коробке. Коробка не открывается, говорим: «ТУК-ТУК-ТУК». Всё равно не открывается. Тогда надо попросить о помощи: «ПА-МА-ГИ» (пишу слово так, как оно произносится), можно добавить слово «МНЕ». Открыли.
В коробке уже спрятаны фрукты и отдельно мешочек.
Ищем фрукты, запуская руки в крупу, насыпанную в коробку. «Давай искать, что там есть». Один фрукт нашли, говорим: «КУ-КУ». Ищем следующий фрукт, говорим: «Ищи ЕЩЁ». Называем фрукт (яблоко, груша, арбуз, банан, лимон).
Игрушки хотят домой (в мешочек). Убираем фрукт в пустой мешочек и говорим: «ИДИ ДОМОЙ, лимон!» (банан, яблоко и т. д.). Убрали мешочек. Спрятали в сумку.
Продолжаем играть с крупой.
Достаньте поднос. Насыпьте на него немного крупы, струйкой медленно, сквозь ладони сыплется крупа, произносим: «Ш-Ш-Ш-Ш». И так пару раз. Затем пальчиками рисуем на подносе с крупой ёжика. Сначала рисуете тело ёжика (полукруг) и иголки. «ЭТО ЁЖИК». Рисуем солнце (можно пальчиком ребёнка, методом «рука в руку»). Получился круг. Ребёнок рисует лучики. Проговариваем: «И ЕЩЁ луч, И ЕЩЁ луч». Рисуем кошечку – КИ-СА. Круг, уши, нос, рот. Проговариваем: «КИ-СА, НОС, РОТ, УШИ». Вы можете рисовать новые изображения, пальчиком по крупе. Тут уже ваша фантазия подскажет.
Пересыпаем крупу обратно в коробку. «Ш-Ш-Ш-Ш» – сыплется крупа. В конце говорим: «ПОКА, игрушка». Игрушки убрали в сумку.
Заканчивайте занятие, помните про ритуал начала и окончания занятий.
Занятие 14
Понадобятся: сумка, шнуровка-белочка, шарики массажные, коробка с кинетическим песком, формочки для песка, машинка.
Начните занятие с вашего ритуала. Помните, что вы делаете это на каждом занятии. А заканчиваете вы ритуалом «окончания занятия» (см. главу ритуал начала и конца занятия). Усаживайтесь с ребёнком на стульчик за столик. Выньте из сумки шнуровку-белочку. Эта шнуровка оформлена в виде рамки-вкладыша. Пусть ребёнок вытаскивает все детальки из рамки и начинает пришнуровывать.
«Посмотри, у белочки в лапках должны быть грибочки, а на фартучке шишка, жёлудь и орешек. Давай белочке подарим подарочки?» – говорите вы. «ДАВАЙ», – отвечает ребёнок.
Пусть малыш начинает втыкать шнурок в дырочку от орешка и пришнуровывать его к фартуку на белочке. А вы говорите: «ТАК» (мол, всё правильно делаешь). И «ЕЩЁ» – втыкай в дырочку. Спросите: теперь куда надо шнурок воткнуть? Ребёнок отвечает: «СЮДА». Шнуруйте до тех пор, пока все грибочки, жёлудь, орешки и шишка не окажутся на белочке. «Молодец, – похвалите ребёнка. – Белочка радуется. Теперь давай белочку и её подарочки обратно в домик прятать».
