Вынимайте из сумки пазл «геометрические фигуры» (рис. 33).
Перед ребёнком на столе лежит собранный мягкий пазл. Начинайте тыкать на каждую фигурку. Теперь вместо слова «ТЫК» вы будете проговаривать название геометрической фигуры «КРУГ», «КВАДРАТ». Малыш ТЫКнул пальчиком, а вы называете фигуру: «КРУГ». ТЫК на вторую, а вы проговариваете: «КВАДРАТ». И так ТЫКаем до конца. Осталась основа с дырочками, фигурки лежат на столе.
Скажите: «Фигурки погулять, поиграть хотят». Они гуляют и поют песенку: «ЛЯ-ЛЯ-ЛЯ». Пойте песню «ЛЯ-ЛЯ-ЛЯ» и перебирайте цифрами, как бы гуляя по столу.
«Теперь они устали и хотят в домик». Вставляйте геометрические фигуры каждую в свой домик. Ищите домики и задавайте вопросы: «А где же домик для КВАДРАТА?» Пусть малыш ищет домик и проговаривает с вами название фигуры – «КВАДРАТ». Вставляете все фигуры в основу пазла, называя их. Вставили всё в домики. «УРА!» – хлопаем в ладоши. Убираем игрушку в сумку. Заканчиваем занятие ритуалом.
Занятие 20
Понадобятся: сумка, мыльные пузыри, геометрик, матрёшка «Репка», «рыбалка».
Перед ребёнком на столе лежит игра «рыбалка». Вспоминаем восьмое занятие.
Проговорите, что это море, а в море плавают рыбы. Показывайте пальцем на каждую рыбу.
Затем возьмите в руку одну удочку и покажите ребёнку, как можно поймать рыбку. На конце удочки есть магнитик, а на каждой рыбке – металлическая вставка. Когда удочка цепляет на крючок (магнитик) рыбку, вы тут же говорите: «ОПА, поймали РЫБУ».
Теперь малыш сам пробует поймать рыбку. «ОПА, ещё одна РЫБА поймалась!» – говорите вы. Помните, что слово «ОПА» будет означать само свершившееся действие.
Тогда само действие «поймал» будет значить «ОПА», и ребёнку его проговаривать намного проще. Ребёночек всё время пытается повторять за вами новые слова «ОПА», «РЫБА». Если не получается повторять какие-то слова, вы всё равно настойчиво их проговариваете. Продолжаем играть. Всех рыб поймали. Рыбки могут лежать на столе. Теперь вам нужно выпустить рыб в море.
Опять ловите рыб со стола и сбрасываете в море. Проговариваете «БУЛЬ», когда рыбка будет на дне. «БУЛЬ» будет означать, что как будто брызги полетели. Вы ведь играете и представляете всё время в голове картинки.
Так вы продолжаете БУЛЬкать рыб в море. Ребёнок может играть в эту игру столько, сколько захочет. Главное, не запрещайте ребёнку продолжать играть. Ребенок ловит рыб, а вы проговаривайте ОПА, РЫБА. Как только заметите, что малыш начинает разбрасывать рыб и показывает всем своим видом, что устал, убирайте рыбалку и начинайте делать картинку. Можно поиграть в матрёшку. Чтобы ребёнок не сидел на стульчике долго, мы переключаемся со статики на динамику.
Теперь вставайте на ножки и играйте в мыльные пузыри.
Выдувайте мыльные пузыри, а ребёнок пусть их ловит ручками. ХЛОП ручками – и лопнули пузырь. Слово «ХЛОП» проговариваете вы. Само движение хлопка должно сопровождаться словом «ХЛОП». Ребёнок хлопает пузыри, а вы вместе с ним проговариваете «ХЛОП». Далее предложите ребёнку топать по пузырям ножками. ТОП – и раздавили пузырь, и ещё ТОП – раздавили и второй пузырь. Постоянно проговаривайте слово «ТОП», когда топчете по пузырям ножками, и слово «ХЛОП», когда раздавливаете пузыри ладошками. Повеселились – и убирайте пузыри в сумочку.
Присаживайтесь на стульчики и вынимайте из сумки матрёшку «Репку».
Вспоминаем восьмое занятие.
В матрёшке дед, баба, внучка (ляля), собачка (Тяпа), кошка (киса), мышь.
Садимся на стульчики, ставим матрёшку на стол. Пусть ребёнок начинает трясти матрёшку. Затем постучим, чтобы матрёшку открыть: «ТУК-ТУК».
Достали деда. «Кто это?» – спрашиваете вы. «Дед». Пусть ребёнок повторит: «Дед». Если малыш не повторяет слово «дед», тогда задайте вопрос: «Это дед или киса?» – «Дед!» Если у малыша не будет получаться ответить словом «Дед», пусть говорит: «ДЕ-ДА». Так ему будет проще.
Дальше достаёте бабку. Говорите: «Это баба». Затем задаёте вопрос: «Это баба или мышка?» – «Баба», – отвечает ребёнок.
Следующая будет внучка, её вы можете назвать лялей. Это ляля, внучка. Пусть ребёнок повторяет за вами: «ляля».
Затем достаёте собачку. Это собачка Тяпа. Пусть ребёнок повторяет «Тяпа».
Затем идут киса и мышь.
Теперь все герои сказки стоят на столе. Начинайте рассказывать полную версию сказки «Репка» малышу. Малыш вас внимательно слушает и называет героев сказки. А вы параллельно задавайте вопросы: «Это киса или дед?» – «Это киса», – отвечает ребёнок. «Это ляля или бабка?» – «Это бабка», – отвечает ребёнок. «За кого держится бабка?» – «За деда», – отвечает ребёнок.
Как только вы закончите рассказывать сказку, начинайте укладывать героев в матрёшку.
Пусть ребёночек самостоятельно попробует уложить матрёшку. Вы всё время озвучиваете названия и имена героев сказки ещё раз.
Заканчивайте занятие ритуалом. Похвалите малыша!
Послесловие
Уважаемые читатели, вы наверняка заметили, что не в каждом занятии расписаны уроки творчества. Почему? Потому что я уже примерно знаю, сколько будет длиться одно занятие. Если вам захочется дополнить занятие лепкой, рисованием или аппликацией, вы можете это сделать. Всегда обращайте внимание на состояние ребёнка, если он устал, не стоит нагружать его в процессе занятия творчеством. Вы можете заняться лепкой в другой день, отдельно от основных занятий.
Однозначно, что творчество поможет вашему малышу развиваться быстрее, поэтому ищите лёгкие примеры создания простых картин, аппликаций, рисования пальчиками и ладошками, лепки. На первых порах используйте картины маленького размера – 10 на 10 сантиметров вполне достаточно.
В результате ваших занятий пополнится пассивный и активный словарь ребёнка. У малыша постепенно начнут появляться новые слова, которые он будет самостоятельно проговаривать. Ваш ребёнок, скорее всего, к концу всех двадцати занятий как минимум уже говорит маленькими предложениями. А возможно, он говорит без умолку, что тоже часто бывает.
Уважаемые читатели, будьте бдительны. Соблюдайте правила общения с детьми, как на занятиях, так и в повседневной жизни. Помните, что требования «повтори, скажи, говори» могут привести к тому, что малыш совсем откажется разговаривать. Важно не перегружать ребёночка долгими занятиями, давать ему отдыхать. Если наблюдаете у ребёнка «застревания» или запиночки в речи (когда он один и тот же звук или слово повторяет многократно) – сразу же обращайтесь к специалисту. Такие запинки и «застревания» могут привести к заиканию.
Создавайте мотивирующую ребёнка речевую среду, позитивный настрой. Хвалите и радуйтесь вместе с ним. Играйте и не прекращайте развивать высшие психические функции вашего малыша. Обращайтесь за помощью к специалистам. Научить неговорящего ребёнка разговаривать вам смогут помочь невропатолог, нейропсихолог, психолог, логопед, дефектолог, остеопат, а может быть, и нетрадиционная медицина.
