История из практики психолога
Костю отдали в фигурное катание в возрасте пяти лет. К десяти годам он уже получил первый взрослый разряд. Поскольку у ребенка были способности, а у родителей – возможность платить за костюмы и выезды на соревнования, они все вложили в спорт. Учеба была отодвинута на дальний план. Родители видели сына успешным фигуристом. Однако в десять лет Костя получил травму колена, несовместимую с дальнейшими занятиями фигурным катанием. Пять лет было отдано изматывающим тренировкам, которые в итоге не принесли желаемого результата.
Для психики ребенка уход из спорта после длительных занятий несет тяжелые последствия. Дети привыкают к тренировкам и определенному образу жизни. Желательно найти замену в другом виде спорта, который позволяет здоровье ребенка.
Родителям стоит учитывать возможность получения травмы и не вкладываться фанатично только в спорт. Точно так же, как родителям мальчиков-певцов – ломку голоса в подростковом возрасте. Это связано с гормональными изменениями и, возможно, талантливый солист детского хора «перерастет» свой голос. Или же возьмем художественные способности. То, что казалось в шесть-десять лет большим талантом, может оказаться в дальнейшем вполне средними способностями.
Учитывая возможные неприятные случайности, родители должны всегда оставлять ребенку запасной путь, развивая сына или дочь еще в каких-то областях. Необходимо предлагать ребенку альтернативы его основному занятию, поддерживать его разносторонние интересы.
Каждый родитель мечтает о всесторонне развитом ребенке. Такие мечты несут в себе как плюсы, так и минусы. Выбирая методику развития, важно отталкиваться от характера ребенка и его способностей, а не от родительских амбиций. Самое ценное, что могут сделать родители, – сохранить, как хрустальную вазу, стремление малыша к обучению, любопытство и познание нового.
Глава 21
Раннее развитие
Приходит время, и у родителей возникают вопросы: какую методику выбрать, и в какой развивающий центр или детский сад отдать ребенка? Уделяя большое внимание развитию малыша, родители забывают о том, что их ребенку нужно собственное время для общения с другими детьми, игр и личного творчества. Это нужно учитывать особо, прежде чем остановиться на том или ином варианте.
На сегодняшний день предлагается большое количество разнообразных методик развития детей. Попробуем разобраться, в чем их отличия, недостатки и преимущества.
Методика Монтессори изобретена была в первую очередь для проблемных детей. Основной идеей этой школы является развитие мелкой моторики, от которой зависит интеллект и развитие головного мозга детей. По этой методике требуются четкая структура обучения, специальное оборудование, которое должно лежать строго на своих местах. Между тем обучение по Монтессори можно организовать и дома. Перекладывание горошин или фасолин – хороший способ развития мелкой моторики ребенка. Можно провести с малышом эксперименты с ощущениями, которые дают разные виды ткани или другие фактурные материалы: наждачная бумага, картон, бархатная бумага.
Если родители заняты на работе и не могут уделять много времени творческому и интеллектуальном развитию ребенка, то, отдавая его в одну из развивающих школ, им необходимо узнать, есть ли специальное образование у педагогов, которые будут обучать их малыша.
Вальдорфская методика развивает детское творчество через музыку и эстетику, но она мало нацелена на занятия математикой и логикой. И некоторые из детей, обучающиеся по ней, имеют в школе проблемы с логическим мышлением. Вальдорфская школа одним подходит, а другим – нет. Может случиться так, что, хорошо развиваясь в творчестве, ребенок будет совершенно незнаком с точными науками. Конечно, для детей, которые тяжело входят в коллектив, такое обучение нужно и полезно. После вальдорфского образования, дети, как правило, переходят в обычную школу с потерей года. Отдавая ребенка в ту или иную школу развития, родители должны задуматься, что они хотят в результате от этого обучения получить.
Современные родители хотят, чтобы их ребенок читал как можно раньше. По сути, это является неким соревнованием между родителями. Часто можно услышать, как мамы обсуждают успехи своих детей: «А ваш ребенок уже начал читать? Мой с трех лет знает буквы и уже читает по слогам». После таких разговоров у другой мамы может включиться тревожность. Она начинает переживать, что уже что-то упустила. И тогда она бежит как можно скорее записывать чадо в разные развивающие центры, кружки и секции. Если ребенок к семи годам уже пишет, читает и ходит в какие-то кружки, то в самой школе ему может быть скучно и неинтересно. Стремление родителей в раннем возрасте научить ребенка читать не нужно реализовывать насильственными методами, а наоборот, оно должно вызывать у ребенка интерес и желание к дальнейшим занятиям. Вот почему учить читать нужно тогда, когда ребенок заинтересован в этом. И как описано в системе Домана, нужно уметь прекратить обучение чему-то немного раньше, чем ребенок потеряет к процессу интерес. Тогда малыш будет с жаждой ждать следующего занятия, потому что он недополучил знания и захочет заниматься еще.
Развивающие методики имеют как плюсы, так и минусы. Для одних детей хороши одни методики, для других – иные. Выбирайте методику развития, отталкиваясь от характера вашего ребенка и его способностей. Важно не то, во сколько лет ребенок начнет изучать буквы или читать, а как велико его желание учиться. Самое ценное, что могут сделать родители, – сохранить, как хрустальную вазу, стремление малыша к обучению.
Если родители ребенка четырех, пяти или шести лет делают выбор в пользу тех или иных занятий, они должны четко понимать, зачем это будет нужно их малышу. Также стоит подумать о том, сколько усилий придется затратить самим родителям, сколько материальных и временных ´ вложений потребуется от них, чтобы обеспечить регулярность занятий, а также сформировать и поддержать мотивацию ребенка.
История из практики психолога
Мама пятилетней Альбины: «Я переживаю, что у моей дочки нет в детском саду друзей. Есть только одна девочка, с которой она общается. Мне говорят, что Альбина не любит играть с другими детьми. Воспитатель подозревает у девочки аутистический синдром. Но она очень охотно играет с братишкой. Дома она активная девочка. Может быть, ее отдать в кружок актерского мастерства, чтобы она справилась со своей стеснительностью?»
Не всегда актерское мастерство поможет решить проблемы в общении или устранить стеснительность ребенка. Некоторым маленьким детям сложно общаться и играть со сверстниками. Возможно, им комфортно играть с 1–2 детьми.
Попробуйте сформировать отношения ребенка с другими детьми. Для этого стоит познакомиться с родителями ребенка из детского сада, наладить хороший контакт хотя бы с одним малышом, вместе гулять и играть. Учить ребенка общению – это длительная и сложная работа! Иногда родителям также нужно измениться самим, чтобы помочь детям наладить отношения со сверстниками.
