В начальной школе самое главное – не научить писать буквы и складывать-вычитать, а сохранить у ребенка желание учиться. Объясните ребенку, что и в новой школе могут быть и трудности, но надо не сдаваться и преодолевать их. Учитель в начальной школе должен быть непререкаемым авторитетом для ребенка.
Авторитет учителя в начальной школе для ребенка необходим. Он способствует хорошему обучению и адаптации ребенка в обществе. Авторитет учителя необходимо поддерживать всем родственникам ученика.
Существуют две составляющих готовности ребенка к школьному обучению. Одна из них интеллектуальная развитость. Это такие знания и навыки ребенка, как умение читать, считать, воспринимать новые знания. Вторая составляющая – психологическая готовность ребенка к школе. Интеллект ребенка и его психологическая готовность – совершенно разные вещи. Когда ребенок идет в первый класс, важны в равной мере обе составляющие.
Психологическая готовность ребенка к школе
На психологической готовности к школе хочется заострить внимание родителей. Школьное обучение – длительный и жесткий процесс со своими особенностями и правилами. И ребенок должен быть готов к нему. Если ваш ребенок посещал детский сад, то некоторое представление о том, что будет происходить в школе, у него уже есть. И все равно школа сильно отличается от детского сада.
Психологическая готовность к школе – это комплексный показатель, позволяющий прогнозировать успешность или не успешность обучения первоклассника. Психологическая готовность включает в себя не только наличие учебной мотивации и определенный уровень интеллектуального развития ребенка, но и наличие произвольного поведения, позволяющего ученику выполнять требования учителя. Хорошее развитие фонематического слуха также необходимо для первоклассника.
В школе слабое развитие произвольного поведения проявляется в том, что ребенок:
• не слушает учителя на уроках, не выполняет заданий;
• не умеет работать по правилам;
• не может работать по образцу;
• нарушает дисциплину.
Такой ребенок мешает учителю проводить урок. От его поведения страдает и он сам, и другие ученики в классе. Проявляется это как на уроках, так и на переменах. И если в начале обучения к таким детям относятся снисходительно, то к концу первого и началу второго класса такое поведение становится проблемой и для ребенка, и для его родителей, и для учителя. У ребенка складывается негативное впечатление о школе, потому что его постоянно одергивают и делают замечания.
Что касается уровня интеллектуального развития, то это не только умение писать, считать, складывать, но и умение обобщать. От процесса обобщения зависит обучаемость ребенка. Обучаемость включает в себя два этапа. Первый – это усвоение новых правил работы, таких как решение задач, умение писать буквы. Второй этап – перенос усвоенных правил на аналогичные задачи, он невозможен без умения обобщать. Этот уровень обязательно тестируются школьными психологами и педагогами. Дело в том, что процесс обобщения формируется у всех детей в разное время: у кого-то раньше, у кого-то позже. Если ребенка отдать в школу раньше, то он будет длительное время отстающим учеником, так как процесс обобщения еще не сформирован. Для первоклассника важен хороший фонематический слух. Под фонематическим слухом понимается способность человека слышать отдельные фонемы, или звуки, в слове. Так, ребенок, поступающий в школу, должен различать отдельные звуки в словах, которые слышит. Например, если его спросить, есть ли звук «л» в слове «лампа», то он должен ответить утвердительно. В современной школе методика обучения чтению основана на звуковом анализе слова. Проблемы у детей в изучении русского или английского языка часто связаны именно с проблемами фонематического слуха. Его можно развить специальными упражнениями и играми, но на это требуется время. Поэтому не стоит удивляться, если при приеме ребенка в школу его просят прохлопать гласные звуки или называть их в словах – это часть проверки фонематического слуха.
История из практики психолога
Родители пришли с жалобами на сложности обучения сына в школе. Женю отдали в школу в шесть лет вопреки тому, что советовал психолог. В итоге он пошел уже в третий класс, а ребенку до сих пор сложно учиться. Не только Жене, но и всему классу тяжело. Такие дети чувствуют себя неуспешными, им плохо самим с собой. Трудности могут стать очевидными не сразу, в первом классе. Насколько непросто ребенку учиться, родители часто понимают только во втором классе или позже.
В некоторые школы принимают детей в возрасте с шести лет. Однако часть родителей хочет отдать ребенка еще раньше, мотивируя это его подготовленностью и тем, что ему будет скучно в детском саду или дома. Прежде чем отдать ребенка в школу, хорошо подумайте и протестируйте его у специалистов.
Теперь перейдем к вопросу выбора школы и учителя. Есть две противоположные родительские позиции. Первая – о выборе школы надо задумываться заранее и очень тщательно подходить к этому вопросу. Вторая – ребенок идет в ту школу, которая рядом с домом. В этом вопросе стоит прояснить следующее: у начальной школы есть очень важная функция – привить ребенку стремление узнавать новое. Это основная задача начальной школы. В целом во всех начальных школах учат писать, читать, считать, рассказывать стихи. И не важно, по какой программе учат в школе – базовые навыки будут заложены.
Многие родители переживают по поводу тестирования ребенка. Но волноваться об этом совершенно не стоит. Стоит прислушаться к тому, что скажут психологи и педагоги. Если категорически не рекомендуют ребенка отдавать в первый класс, стоит уточнить, в чем суть проблем и можно ли их решить.
Ребенку легче усваивать предметы, сидеть за партой, подчиняться школьным требованиям и соответствовать правилам с семи лет. В этом возрасте он будет более успешен, чем те дети, которых отдали вопреки советам школьного психолога в школу раньше.
Глава 24
«Онажемать!»
Великого психоаналитика Вильгельма Райха, изучавшего поведение детей и их проблемы, однажды спросили: «Что больше всего мешает и вредит детям? Что, по-вашему, является корнем всех их несчастий, проблем, отклонений от нормы?» «Матери», – сказал он.
Ни одна мать не может с этим согласиться, потому что каждая женщина чувствует, что она помогает своим детям без всякого эгоизма с ее стороны. В Интернете прижился новый термин фанатичной роли матери – «онажемать». Таких женщин можно описать фразой «У мамы есть сердце, печень, легкие, а еще у нее есть ребенок». Она даже не представляет, что ребенок может думать иначе, иметь свое мнение, хотеть не то, чего хочет она.
Чем же отличается «онажемать» от других матерей?
Они становятся настолько поглощенными ролью матери, что убеждены в том, что их дети – лучшие, а их способы воспитания – единственно правильные. И любые детские выходки они оправдывают словами «Это же ребенок!», даже если он хулиганит, портит чужие вещи, обзывает, дерется. «Онажемать» уверена, что ребенку можно все, особенно, если это ее ребенок. У таких матерей нет четких границ. Они оправдывают своего ребенка тем, что «он еще маленький», даже тогда, когда он плохо ведет себя по отношению к другим детям. Если малыш отобрал игрушки на детской площадке – «он же ребенок», а то, что он отбирает у такого же малыша, ее не сильно волнует. Потому что основной центр «онажематери» – это, конечно, ее собственный ребенок.
