Как практикующие психологи, мы никогда не сталкивались с молодыми людьми, которые, вступив во взрослую жизнь, испытывали бы проблемы в связи с тем, что в детстве мало занимались спортом, выучили не так много музыкальных этюдов или освоили мало иностранных языков. Зато мы часто встречаем людей, которые так и не научились переносить неожиданно возникающие испытания, не обрели уверенность в своей способности решать проблемы или навык общения с людьми противоположных с ними взглядов. Их родители не могут понять, почему дети не становятся более ответственными и независимыми. Ответ довольно прост: они не научились этому.
Обращайте внимание на процесс, а не только на результат
Фокус современных тенденций в воспитании смещается с процесса решения проблем на конечный результат или итог. Нынешние родители часто повторяют детям, что не следует бояться совершать ошибки, и при этом всячески оберегают их от этого. Они также говорят, что нужно стараться, тщательно подходить к делу и что следует сперва исследовать разные варианты, а потом принимать решения. Но стоит лишь самим родителям услышать о том, какие занятия посещают другие дети, как они начинают анализировать расписание своего ребенка, чтобы решить, чем еще он должен заняться и в чем еще он «должен» себя реализовывать. Большинство родителей поддерживают детей в выборе интересных для них занятий и поощряют их пробовать что-то новое, даже если у них не очень хорошо получается. Однако современная культура делает акцент на объективных достижениях. Поэтому дети слышат, как хвалят лучшего чтеца в классе, отличника, занявшего первое место в рейтинге успеваемости, сверстника, вошедшего в состав известной спортивной команды или поступившего в престижный колледж.
Акцент на объективных показателях успеха заставляет фокусироваться на конечном результате, а не на процессе достижения цели и тех ошибках, которые были совершены и исправлены на этом пути. Во внимание не принимаются ни навыки принятия решений, ни умение справляться с трудностями, а ведь без них цель может оказаться недостижимой. На словах все помыслы родителей связаны непосредственно с процессом, но их действия зачастую направлены исключительно на результат. Нынешние дети постоянно сталкиваются с этим. Как родитель, не забывайте о том, что процесс достижения цели крайне важен, поскольку он развивает у детей навыки, позволяющие им стать уверенными в себе, самостоятельными и мыслящими людьми. Необходимо, чтобы ребенок понял, что исправление ошибок, совершенных на пути к цели, так же важно, как и ее достижение.
Обобщая сказанное
Суть проблемы
Родители чувствуют себя обязанными все делать правильно. Вследствие этого они стремятся предоставить детям все возможности для развития. Родители убеждены, что в противном случае совершат ошибку.
Ловушка
С первых дней жизни ребенка его родители находятся под воздействием собственных представлений об идеальных родителях и собственных убеждений о недопустимости ошибок. Потому они нередко попадают в ловушку и начинают исправлять промахи детей, оберегать их от действий, которые могут привести к нежелательным результатам, и перегружают их делами, чтобы занять все их время и не оставить возможности для совершения ошибок.
Альтернатива
Задача состоит в том, чтобы воспитать уверенного в себе, самостоятельного и мыслящего ребенка, способного решать проблемы своими силами. Не забывайте радоваться ошибкам, пусть вас вдохновляет тот факт, что благодаря опыту совершения ошибок дети будут лучше подготовлены к взрослой жизни.
1. Воспринимайте любую трудность позитивно, как возможность для полезной практики. Помните: чем чаще ребенок будет сталкиваться с необходимостью решать проблемы, тем лучше у него будет отработан этот навык.
2. Рассматривайте сильные и слабые стороны человека как части целостной личности. Хвалите ребенка за каждый случай преодоления трудности.
3. Не перегружайте своего ребенка. Дайте ему возможность проявлять ответственность и самому распределять свободное время. Дети должны учиться организовывать свое расписание и расставлять приоритеты.
4. Старайтесь обращать внимание не только на результат, но и на процесс его достижения. Вот несколько примеров:
А. «Я горжусь тем, что ты усердно трудился и попал в сильный класс».
Б. «Ты каждый день ходишь на тренировки и с удовольствием участвуешь в соревнованиях. Я восхищаюсь твоей целеустремленностью!»
В. «Я знаю, чего тебе стоила хорошая оценка по этому предмету и сколько времени пришлось провести за книгами».
Г. «Меня очень впечатлило, как ответственно ты обсудил с учителем возможность повышения оценки».
Глава 4
Постигаем закономерности развития
Ко мне на прием пришла одна мама. Она хотела узнать, не страдает ли ее сын СДВГ
[8]. Ее беспокоило, что мальчик выполнял свои обязанности и в школе, и дома без особого прилежания. В анкете, которую я попросил ее заполнить, она написала: «Меня тревожит, что сыну постоянно приходится напоминать о делах, иначе он их не заканчивает. Он просит помощи, хотя в ней не нуждается. Он не старается в полную силу, не стремится максимально проявить свои способности. И если он что-то доводит до конца, то только под нажимом». В конце она приписала: «Не знаю, как помочь ему стать более самостоятельным». Опасения вполне разумные, но в данном случае сыну обратившейся ко мне мамы едва исполнилось шесть лет и он только-только пошел в первый класс.
Доктор Рон Столберг
Нам как психологам приятно работать с родителями, которые желают своим детям больших побед и готовы помогать им в достижении целей. Но порой родители требуют от своих детей такой степени проницательности, понимания и зрелости, на которые те в силу своего возраста еще не способны. Тогда нам приходится напоминать взрослым, что существуют закономерности развития. К первому классу ребенок умеет уже многое, но требовать от шестилетнего мальчика, чтобы он «старался в полную силу и стремился максимально проявить свои способности», находил в себе источники мотивации и действовал самостоятельно, еще рано. Мы хотели бы сказать, что описанная выше ситуация – это исключительный случай, но, увы, это не так. Побуждаемые давлением извне, родители делают все, чтобы убедиться, что их дети пользуются всеми доступными им преимуществами, и в своем стремлении не упустить ни одного шанса часто не учитывают свойственные возрасту особенности поведения.
