Однако если перевести литературные сюжеты и символические образы в реальную плоскость, нетрудно понять: нападкам сверстников больше всего подвергаются те дети, которые попросту не усвоили простые, но важные законы общения. Поэтому, отправляясь в первый класс, ребёнок должен постараться усвоить базовые – самые основные, важные, значимые – принципы эффективного общения и правила защиты от агрессии.
Для лучшего запоминания пусть их будет 10 – как пальцев на руках.
♦ Обдумывать свои слова и поступки (Сначала подумай – потом скажи или сделай).
♦ Не провоцировать сверстников на агрессивные действия: самому не обзываться и не дразниться, не подначивать на ссору или драку, не науськивать детей друг на друга (Не нарывайся на грубость).
♦ Не показывать растерянности и боязни, если кто-то начинает задираться, пытается обидеть (Сохраняй спокойствие).
♦ Уклоняться от нападения, где только это возможно: перевести разговор на другую тему, отвлечь внимание, отойти в сторону, отсрочить «разборку отношений» и т. п. (Будь гибким в общении).
♦ Не реагировать на насмешки и обзывательства резким негодованием, криком, слезами (Не будь слабаком и плаксой).
♦ Не заискивать перед более бойкими, сильными, авторитетными ребятами (Не будь подлизой).
♦ Избегать прямых жалоб на товарищей взрослым (воспитательнице, учителю), максимально пытаться решать проблемы общения собственными силами (Не будь ябедой).
♦ Не жадничать, но и не раздавать свои вещи бездумно всем подряд (Знай цену своим вещам).
♦ Не попрошайничать и не выбирать друзей по принципу обладания чем-то (Знай цену чужим вещам).
♦ Уметь прощать, не обижаться на мелочи, не копить обиды (Береги дружбу).
Помочь будущему первокласснику овладеть этими принципами и правилами должны мы с вами – взрослые и старшие. А учебные «плацдармы» найдутся сами собой: от детской площадки во дворе дома и визитов в гости – до дачи и летнего лагеря. Не говоря уже о множестве спонтанных компаний вроде очереди к врачу, игрового уголка в торговом центре, купе поезда и мн. др.
Начнём с развития у детей трёх важнейших качеств, необходимых для успешного взаимодействия со сверстниками:
♦ наблюдательности (видеть первые ростки агрессии и враждебности в свой адрес и учиться на чужих примерах);
♦ быстроты реакции (оперативно решать возникающие проблемы в общении, быть готовым к отражению нападок, прогнозировать ответные реакции);
♦ воли и выдержки (сохранять спокойствие, не впадать в панику, действовать рассудительно, не идти на поводу у эмоций).
Следующий этап – проигрывание типичных сценариев агрессивного поведения и обсуждение возможных приёмов защиты
[49].
Как мы уже знаем (из главы 5), самые популярные у детей формы словесной агрессии – это обзывательства и дразнилки. Реагировать на них можно разными способами, но все они так или иначе нацелены на разрушение агрессивного сценария и «деморализацию» противника.
Столь любимые детьми обзывательства и дразнилки лучше всего просто игнорировать – пропускать мимо ушей. Задире либо просто надоест тратить силы понапрасну, либо он переключится на более впечатлительного товарища.
Прозвали Лёшу «ветчиной».
И ходит Лёша сам не свой,
И на лице страдание.
Не понимает он того,
Что надо (только и всего),
Чтобы отстали от него –
Не обращать внимания.
(Роман Сеф)
«…А на другой улице ребята, которые узнали Петю, сочинили специальную дразнилку и хором распевали её:
Что за тюк лежит в карете
И бутылочку сосёт?
В той карете едет Петя,
Толстый Петя-бегемот!..
Но Петю нисколько не тревожили дразнилки и возмущённые возгласы прохожих».
(Ефим Чеповецкий. «Непоседа, Мякиш и Нетак»)
Того, кто грозится, зло подшучивает и высмеивает, можно обескуражить неожиданным высказыванием, которое поставит в тупик и отобьёт желание вредничать.
Я всё понял. И что же дальше?
Ты десять раз назвал меня какашкой – не устал ещё?
– Дура! Жиртрест! – Приятно познакомиться!
Я – зеркальце (показываем обидчику ладошку, чтобы он как бы увидел своё отражение).
Поскольку маленьким хочется побыстрее вырасти, стать старше, иногда неплохо срабатывает указание на возраст.
Так делают только младенцы!
Такой большой, а дразнишься!
Я тоже умею обзываться, только мне уже не интересно – вырос!
Кроме того, обзывательства и дразнилки можно нейтрализовать традиционным детским способом – отговоркой. Подобно магическому заклинанию, она словесно уничтожает агрессию и «возвращает» обидчику. Это символический перевод «войны» в «игру».
Кто обзывается – тот сам так называется!
Обзываешь меня, переводишь на себя!
Сам такой же десять раз!
А мне не больно – курица довольна!
Обзывайся, сколько влезет, обезьяна в рот залезет!
Чёрная касса – ключ у меня; кто обзывается – сам на себя!
Дура – дура не навек, дура – умный человек!
А я лесенку поставлю и все буквы переставлю.
Шёл крокодил, твоё слово проглотил, а моё оставил и печать поставил!
Здесь хорошо также в очередной раз задействовать детский «секретный» язык и изобрести собственные, оригинальные отговорки. С одной стороны, такое совместное творчество повышает степень доверия к взрослому, побуждает детей делиться своими проблемами и переживаниями. С другой стороны, наличие «фирменных» способов защиты повышает авторитет ребёнка у сверстников. А ещё использование индивидуальных отговорок способно удивить обидчика, переключить его внимание и даже… превратить его из опасного врага в жалкого «повторюшку-дядю-хрюшку».
Аналогично можно придумать и коллективные фразы-«обереги» от грубостей. Хотя бы вот такие:
Кому нравится дразниться, с тем не будем мы водиться!
