Заяц путает следы, – Делают поскоки на месте вправо-влево.
Убегает от беды. – Делают легкие поскоки на месте.
Прыгнул вбок и обернулся… – Слегка подпрыгивают и приседают.
И под кустиком свернулся, – Обхватывают руками колени.
Словно беленький клубок, —
Чтоб никто найти не мог.
Выходит ребенок в шапочке лисы, выполняет движения, дети повторяют их.
У лисицы острый нос, – Рукой изображают «вытянутый» нос.
У нее пушистый хвост. – Другой рукой показывают на хвост.
Шуба рыжая лисы
Несказанной красоты. – Поглаживают туловище.
Лиса павою похаживает, – Вытягивают руки вдоль туловища.
Шубу пышную поглаживает. – Разводят ладони в стороны и делают повороты туловища.
Дидактическая игра «Закончи предложение»
Логопед начинает предложение, а дети его заканчивают, подбирая подходящее слово.
● Заяц зимой белый, а летом серый.
● У зайца хвост короткий, а уши длинные.
● У белки задние лапы длинные, а передние лапы ….
● Белка зимой серая, а летом ….
● У лисицы хвост длинный, а у зайца хвост ….
● Белка живет в дупле, а лиса живет ….
● У лисы шерсть мягкая, а у волка шерсть ….
● Медведь живет в берлоге, а волк живет ….
Дидактическая игра «Назови лишнее слово»
Дети находят лишнее слово и объясняют свой выбор.
● Волк, еж, конь, лиса.
● Лиса, медведь, волк, белка.
● Лиса, медведь, заяц, собака.
● Заяц, кот, кролик, собака.
● Бельчонок, лисенок, медведица, волчонок.
Дидактическая игра «Кто что любит?»
Детям предлагается по одному подойти к доске и выбрать из нескольких картинок обозначающую продукт, который любит животное, и вложить в кармашек под картинкой с животным на наборном полотне.
● Белка. Волк. Лиса. Медведь. Заяц.
● Шишки, орешки. Косточка. Рыба. Малина. Морковь, капуста.
ЛОГОПЕД. А сейчас я прочитаю вам русские народные пословицы. Подумайте, почему в народе так говорили?
● Белку ловить – ножки отбить.
● Лиса живет хитростью, а заяц – прыткостью.
● Голод и волка из леса выгонит.
● Не балуйся с медведем – задавит.
Дидактическая игра «Доскажи словечко»
Серый волк в густом лесу
Встретил рыжую ….
Белый снег в лесу лежит.
Зайка под кустом ….
Раздается стук в дверь.
ЛОГОПЕД. Почтальон Печкин передал посылку от лесных зверей. Давайте посмотрим, что в ней. Орешки. Как вы думаете, кто это передал?
ДЕТИ. Белочка.
ЛОГОПЕД. Правильно, только белочка запасает орехи на зиму.
III. Заключительная часть
Логопед предлагает детям нарисовать орехи для белочки, хвалит детей за работу.
Весна
Весна пришла
Цель: развитие лексико-грамматического строя речи.
Задачи
Коррекционно-образовательные:
– расширять представления о характерных признаках весны, словарь по лексической теме «Весна», знания и представления о сезонных изменениях каждого времени года, их отличительных особенностях, последовательности и расположении в году;
– упражнять в самостоятельном построении связного и выразительного высказывания, составлении короткого рассказа по серии картинок.
Коррекционно-развивающие:
– развивать коммуникативные навыки в работе над связной речью;
– совершенствовать навыки обогащения речи однородными определениями, согласования прилагательных с существительными в роде и числе;
– развивать внимание, память, творческое воображение при пересказе рассказа о весне;
– совершенствовать навыки словообразования при подборе родственных слов, согласования существительных с числительными;
– формировать умение устанавливать причинно-следственные связи при разгадывании загадок, навык образования сравнительной степени качественных прилагательных.
Коррекционно-воспитательные:
– вызывать интерес и внимательное отношение к явлениям природы;
– формировать реалистические представления о природе;
– будить воображение и фантазию, любознательность и наблюдательность, удивление при восприятии природы;
– воспитывать эмоциональную отзывчивость, культуру поведения.
Предварительная работа: наблюдение за приметами весны в природе с воспитателями и родителями; экскурсия в сквер; повторение стихотворений о весне А. Плещеева, И. Никитина, А.К. Толстого, Е. Благининой, С. Маршака, Э. Мошковской, В. Берестова, С. Баруздина, И. Токмаковой, З. Александровой; повторение рассказов о весне К. Ушинского, В. Бианки, А. Тихонова; ознакомление с приметами, пословицами и поговорками о весне; объяснение лексического значения слов туман, проталины, ледоход, чудесная, долгожданная, свежая, запоздалая, пригревать.
Оборудование: аудиозапись русской народной плясовой мелодии; серия пейзажей по временам года; серия сюжетных картинок по теме «Весна»; картинки с изображением цветов, по количеству детей, листы бумаги, карандаши, фломастеры.
* * *
I. Вводная часть
Логопед читает стихотворение И. Никитина «Улетела злая вьюга».
ЛОГОПЕД. Скажите, пожалуйста, какая может быть весна? Подберем слова-признаки к слову весна. Весна (какая?) – теплая, красивая, добрая, чудесная, ранняя, долгожданная, радостная…
Поговорим сегодня о весне. Ой! Ничего не понимаю, все картинки у меня на столе перепутались. Помогите мне разобраться. Я буду читать загадки, а тот, кто правильно отгадает, пусть подойдет к столу и выберет нужную картинку, возьмет ее в руки и покажет.
Зеленеют луга,
В небе радуга-дуга.
Солнцем озеро согрето:
Всех зовет купаться … (лето).
Несу я урожаи, поля я убираю,
Птиц к югу отправляю,
Деревья раздеваю,
Но не касаюсь елочек да сосен.
Я – … (осень).
Ветви белой краской разукрашу,
Брошу серебро на крышу вашу.
Теплые весной придут ветра
И меня прогонят со двора.
(Зима.)
Она приходит с ласкою
И со своею сказкою.
Волшебной палочкой взмахнет —
В лесу подснежник расцветет.
(Весна.)
Дети отгадывают загадки, выбирают соответствующие картинки и выкладывают их в правильной очередности: лето – осень – зима – весна. Затем логопед вывешивает картинки на доске.
