II. Основная часть
Дидактическое упражнение «Объясни слова и выражения»
● Сосульки – это ….
● Капель – это ….
● Талая вода – это ….
● Проталины – это ….
● Подснежник – это ….
● Ледоход – это ….
● Ледокол – это ….
● Половодье – это ….
ЛОГОПЕД. А какое сейчас время года на дворе?
ДЕТИ. Весна.
ЛОГОПЕД. Правильно, весна!
Логопед оставляет на доске картинку с изображением весны.
Давайте повторим приметы весны.
● Солнце стало пригревать.
● Снег на земле и лед на реке начали таять.
● Появились проталины, лужи.
● Зажурчали ручейки.
● Птицы прилетают к нам из теплых краев.
● Люди надели легкую одежду.
Скажите, какое время года придет после весны?
ДЕТИ. Лето.
ЛОГОПЕД. Правильно, лето. Сейчас мы поговорим о весне и лете и сравним их.
Игра «Закончи предложение»
Логопед произносит начало предложения, а дети его заканчивают.
Весной погода теплая, а летом еще теплее.
Весной солнце яркое, а летом еще ярче.
Весной настроение радостное, а летом еще …
Весной птицы поют громко, а летом еще …
Весной люди одеты легко, а летом еще …
Весной листочки на деревьях зеленые, а летом еще …
Физкультминутка «Пришла весна»
Выполняется под музыку.
Ушла зима, пришла весна, – Дети выполняют ходьбу на месте.
Нас очень радует она! – Хлопают в ладоши.
Небо синеет
и солнышко греет. – Сводят и разводят руки над головой.
Подснежник цветет
и трава зеленеет. – Приседают, складывают ладони в виде бутона, затем медленно встают и раскрывают руки над головой.
Н. Метельская
ЛОГОПЕД. Как только сходит снег, что появляется на земле?
ДЕТИ. Трава, цветы.
Дидактическая игра «В гости к родственникам»
Дети подбирают родственные слова к словам трава, цветы.
Трава – травка, травушка, травинка, травяной, травянистый…
Цветы – цвет, цветок, цветик, семицветик, цвести, расцветает, цветник, бесцветный, цветовод…
Игра «Назови цветок»
ЛОГОПЕД. Цветы делятся на садовые, полевые, лесные и комнатные.
Вы должны взять цветок, рассмотреть его, назвать и сказать, к какой группе он относится.
Дети берут предметные картинки с изображением цветов и выполняют задание.
Дидактическая игра «Давай посчитаем»
ЛОГОПЕД. Сейчас мы будем считать цветы по цепочке, правильно и внятно проговаривая слова.
● Один подснежник, два подснежника, три подснежника, … десять подснежников.
● Одна фиалка, две фиалки, три фиалки, … десять фиалок. И т. д.
Предлагаю вам поучиться составлять рассказ о весне по опорным картинкам. Я буду рассказывать и выставлять картинки, которые потом вам помогут при пересказе.
Наступила долгожданная, теплая, радостная весна. (Логопед показывает картинку с изображением молодой девушки в русском сарафане с косой, на ее голове – венок из цветов.) Лучистое солнышко стало пригревать. (Показывает картинку с изображением улыбающегося солнца.) Снег начал таять. (Показывает картинку с изображением трех снежинок, а под ними – трех капель воды.) На земле стали появляться молодая, свежая, зеленая травка и первые весенние цветы. (Показывает картинку с изображением травы и подснежников.) Из теплых стран в родные края летят птицы. Скоро они начнут вить гнезда. (Показывает картинку, на которой изображены три летящие птицы, дерево с птичьими гнездами.) Хорошо весной!
Затем 3–4 ребенка рассказывают свои рассказы у доски.
III. Заключительная часть
Логопед предлагает детям нарисовать весенний цветок.
Летят перелетные птицы
Цель: развитие грамматического строя речи.
Задачи
Коррекционно-образовательные:
– вызывать интерес к окружающему миру;
– формировать реалистические представления о природе;
– расширять знания и представления об особенностях внешнего вида, жизненных проявлениях, повадках птиц и приспособлении их к среде обитания;
– расширять словарь в рамках лексической темы «Дикие птицы»;
– пополнять словарь глагольной лексикой;
– закреплять навык словообразования;
– упражнять в построении связного и выразительного высказывания;
– обучать составлению связного рассказа по серии сюжетных картинок.
Коррекционно-развивающие:
– активизировать внимание и память;
– развивать логическое мышление: учить сравнивать, анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения;
– развивать коммуникативные навыки в работе над связной речью, интерес и внимательное отношение к явлениям природы, кругозор детей;
– формировать мелкую моторику, динамическую координацию, точность выполнения движений в заданном темпе и ритме.
Коррекционно-воспитательные:
– воспитывать любовь к природе, диким птицам, бережное отношение к ним;
– воспитывать культуру речи и общения.
Предварительная работа: наблюдение за приметами весны в природе на прогулках; привлечение внимания к наблюдению за прилетом птиц; посещение мест гнездования грачей; обсуждение пользы, которую приносят птицы; раскрытие значения слова пернатые; закрепление понятий «зимующие птицы» и «перелетные птицы»; рассматривание картинок с изображением птиц, ознакомление со строением их тела; составление описательного рассказа о дятле и ласточке по схеме и предметным картинкам; беседы по прочитанным рассказам о птицах Н. Сладкова, В. Бианки, Г. Скребицкого, Г. Снегирева, И. Соколова-Микитова; чтение и обсуждение сказок «Гадкий утенок», «Дюймовочка», Г.-Х. Андерсена, «Серая Шейка» Д. Мамина-Сибиряка.
