Дидактическая игра «Образуй родственные слова»
ЛОГОПЕД. Образуйте родственные слова от слова «лист»: «лист», «листик», «листок», «листочек», «лиственный» и т. д.
Динамическая пауза
Дети поют песню «Падают листья» (муз. М. Красева, сл. М. Ивенсен) и выполняют танцевальные движения с листиками в руках.
Падают, падают листья, – Дети с листочками в руках легкими поскоками бегут по кругу.
В нашем саду листопад.
Желтые, красные листья
По ветру вьются, летят. – Останавливаются, поворачиваются лицом в круг и двумя руками одновременно делают волнистые движения сверху вниз.
Птицы на юг улетают,
Гуси, грачи, журавли… – Легкими поскоками бегут по кругу, делая взмахи руками, изображая «улетающих» птиц.
Вот уж последняя стая – Останавливаются, поворачиваются лицом в круг, машут правой рукой.
Крыльями машет вдали. – Делают «взмахи» руками, как птицы.
В руки возьмем по корзинке, – Левую руку ставят на пояс, а правую отводят в сторону – вниз.
В лес за грибами пойдем. – Идут по кругу под музыку.
Пахнут пеньки и тропинки
Вкусным осенним грибком. – Изображают сбор грибов.
ЛОГОПЕД. Так устроено в природе, что в лесах, где много разных деревьев, растет много грибов. Вырастают грибы летом и осенью. Они без деревьев не растут. Названия грибов происходят от названий деревьев, леса или от сходства с животными, продуктами. Собирая в лесу грибы, нужно помнить важное правило грибника: не класть в корзину незнакомый гриб.
Упражнение в словообразовании «Назови грибы»
Логопед вывешивает на доску картинки с изображением грибов.
Растут под осиной – подосиновики.
Растут под березой – подберезовики.
Растут под дубом – …
Растут в бору – …
Растут около пней – …
Грибы, у которых шляпка волнистая по краям, – …
Грибы, у которых шляпка будто маслом облита, – …
Грибы рыжего цвета – …
Грибы, похожие на лису – …
Грибы черного цвета – …
Дидактическая игра «Назови лишнее слово»
Дети называют лишнее слово и объясняют свой выбор.
● Липа, осина, клен, яблоня.
● Береза, дуб, шиповник, тополь.
● Осина, липа, дуб, ель.
● Сосна, ясень, рябина, ива.
● Яблоня, смородина, черемуха, рябина.
● Клен, рябина, ель, тюльпан.
III. Заключительная часть
ЛОГОПЕД. Что нового вы узнали? Что особенно понравилось на занятии?
Дети отвечают.
Зима
Здравствуй, Зимушка-зима!
Цель: составление связного рассказа о зиме.
Задачи
Коррекционно-образовательные:
– расширять представления о характерных особенностях зимней природы, словарь в рамках лексической темы «Зима»;
– упражнять в самостоятельном построении связного и выразительного высказывания, составлении короткого рассказа по данному началу с опорой на серию сюжетных картинок;
– совершенствовать умение инициировать самостоятельный выбор детьми разных способов создания выразительного образа;
– закреплять умение координировать движения рук в соответствии с характером создаваемого образа, поощрять стремление сделать свое произведение выразительным.
Коррекционно-развивающие:
– развивать коммуникативные навыки в работе над связной речью;
– совершенствовать навык обогащения речи однородными определениями, согласования прилагательных с существительными в роде и числе;
– развивать внимание, память, творческое воображение при пересказе рассказа о зиме; словесно-логическое мышление при разгадывании загадок, исправлении ошибок в предложениях;
– развивать навыки самомассажа, динамическую координацию, точность выполнения движений в заданном темпе и ритме (логоритмические упражнения), мелкую моторику.
Коррекционно-воспитательные:
– формировать внимательное, заботливое отношение к окружающим, доброжелательное отношение друг к другу в процессе совместной деятельности, навык коллективного творчества;
– воспитывать чувство доброты к природе, эмоциональную отзывчивость, культуру поведения.
Способы организации детей: свободное расположение в группе; самостоятельная работа за столами.
Предварительная работа: беседы о сезонных изменениях в природе, приметах зимы, разбор лексического значения слов хлопья снега, пурга, сугроб, прорубь, наст, дымка, гололедица, скользко; экскурсия в зимний бор; ознакомление с пословицами и поговорками, творчеством А. Пушкина, И. Никитина, И. Сурикова; чтение художественной литературы.
Оборудование: ноутбук, телевизор, видеозапись фрагмента мультфильма; аудиозапись звуков природы; картинки c изображением зимних деревьев; матерчатый мягкий мяч, обшитый белой тканью с блестками («снежок»); салфетки, ватные диски, пряжа, клей, кисти.
* * *
I. Вводная часть
Дети свободно располагаются в группе.
ЛОГОПЕД. Ребята, я приглашаю вас поговорить о наступлении зимы. К нам кто-то спешит в гости – у нас видеозвонок… – Хотите узнать, кто нас вызывает?
ДЕТИ. Да.
По телевизору демонстрируется фрагмент мультфильма «Чунга-Чанга», где дети говорят о том, что они ничего не знают о зиме и просят рассказать о ней.
ЛОГОПЕД. Ребята, расскажем, как к нам приходит зима?
ДЕТИ. Да.
ЛОГОПЕД. Оставайтесь с нами на связи, у нас будет включена веб-камера и вы все увидите. Мы попробуем рассказать о зиме все, что знаем.
II. Основная часть
ЛОГОПЕД. Послушайте, пожалуйста, звуковую загадку.
Звучат скрип снега, завывание вьюги, свист метели.
Звуки каких природных явлений вы услышали?
Дети отвечают.
В какое время года можно услышать эти звуки?
ДЕТИ. Зимой.
