Очень важно в работе с детьми разновозрастной группы использовать ведущие мотивы возрастного периода. Для старших дошкольников результативен мотив помощи малышам, постановка ребенка в позицию «взрослого», ответственного, знающего. Для младших дошкольников побуждающими служат мотивы помощи слабому, больному, нуждающемуся или игровой. Нельзя ставить старших дошкольников в постоянную зависимость от желаний и нужд малышей. Они должны иметь возможность объединяться с детьми своего возраста.
Важно, чтобы во время игр на участке более подвижные и активные старшие дети не пересекались с малышами, разрушая их постройки, задевая и сбивая их.
В детских садах летом часто наблюдается такая картина: после выхода на участок дети начинают активно двигаться, много бегают, лазают по спортивному оборудованию, потом немного успокаиваются и начинают искать игрушки и пособия, с которыми можно было бы поиграть, но не находят необходимых и начинают задирать друг друга, ссориться. Но стоит воспитателю вынести атрибуты для рисования, мини-библиотеку, оборудовать уголок для сюжетно-ролевых и театрализованных игр, как все дети сразу находят себе дело по интересам, успокаиваются, становятся более доброжелательными по отношению к сверстникам. Игрушки для игр на участке можно сделать из бросового материала, привлечь к их изготовлению родителей. При отсутствии стационарного оборудования на участок можно выносить стульчики и стол; из старого тюля или штор сделать уголок для сюжетно-ролевых игр; из картинок, запечатанных в целлофан, оборудовать интерьер для игр – развивающую среду. Если нет песка в песочнице, нужно дать детям возможность играть хотя бы в песочных ящиках. Естественно, что собирать пластиковые бутылки, пакеты из-под молока и сока, другой бросовый материал надо заранее.
Особое внимание в летний период следует уделить чтению. Сегодня издано множество детских энциклопедий, сборников сказок, познавательных рассказов. Например, в книгах: «Дни этики в детском саду» вы найдете цикл сказок нравственного содержания, «Увлекательное путешествие в мир природы. Сказки, викторины, игры, логические задачи для детей 5–7 лет» – экологические сказки с методическим сопровождением, «Читаем детям 3–7 лет» – стихи разнообразной тематики и любимые детьми стихотворные сказки. Не надо делать чтение длительным процессом. Выбирайте небольшие по объему произведения или делите крупные на части. Например, в данном пособии вопросы по содержанию прочитанного произведения уже разделены на части.
В этой книге показано, как можно «погрузиться» в тему, используя все виды деятельности дошкольника. Планирование составлено с учетом разновозрастного состава групп. К тому же в каждой группе есть дети, опережающие в развитии своих сверстников. Для них можно выбирать материал, предназначенный для более старших детей. Автор постарался максимально учесть возможности ДОУ, трудности летнего периода, возможную замену основных воспитателей на узких специалистов (музыкальных руководителей, организаторов физкультурно-оздоровительной работы, дефектологов, логопедов, педагогов-психологов и др.) или на студентов-практикантов.
Естественно, что содержание, предложенное в планировании, можно изменять, дополнять, сокращать, перегруппировывать, так как условия разные, уровень профессионализма педагогов не одинаков. В некоторых детских садах в течение всего лета ведется прием новых детей, что осложняет работу воспитателей, делает необходимым создание благоприятных психологических условий для быстрой адаптации новичков.
Большое внимание уделено описанию игр с природным материалом, ознакомлению детей с природными явлениями летом. Ведь с почтовым ящиком можно ознакомиться и зимой, а погрузиться в мир природы по-настоящему – только летом. Работа спланирована таким образом, что наблюдения тесно связаны с самыми разнообразными видами детской деятельности. Сезон или явление природы берется как центральная тема, в которой интегрируются все образовательные области.
Методическое пособие содержит три раздела. В первом представлены игры, познавательная и экспериментальная деятельность, во втором – материал для познавательного и речевого развития детей, в третьем даются разработки тематических наблюдений за природой. Есть ссылки на источники, где можно найти материал, полностью не представленный в пособии. В приложении выборочно представлены тексты художественных произведений, используемых в образовательной деятельности.
Подходов к планированию и организации деятельности детей летом много, осталось только захотеть организовать в детском саду настоящие летние каникулы. Жизнь детей, которых родители по каким-то причинам не могут вывезти летом из города, не должна быть скучной, однообразной, бесцельной.
Игры, познавательная и экспериментальная деятельность с природным материалом
Игры с песком{Источник [25]. Здесь и далее в квадратных скобках приводятся ссылки на книги из списка использованной и рекомендуемой литературы.}
Задачи
Вторая младшая группа:
– закреплять знания о качествах песка (сухой, влажный, рассыпается, уплотняется, струится, лепится, холодный, теплый, горячий, мелкий, крупный, насыпать, утрамбовывать, опрокидывать, стучать);
– продолжать учить действиям с песком, умению выражать свои мысли;
– учить сгребать песок в небольшие кучки с помощью совков и лопаток, утрамбовывать их, выкапывать в песке ямки, накладывать песок в небольшие низкие формочки и мастерить пирожки, пряники, торты и другие угощения для кукол, используя прием формовки;
– строить из песка будку для игрушечной собачки, дорожку с помощью дощечки, скамеечку, стол, стул, мост с помощью куличиков и пластины, заборчик, сгребая песок с двух сторон руками и уплотняя его;
– развивать навыки общения, индивидуальной самостоятельности, взаимопомощи;
– развивать тактильно-кинестетическую чувствительность, мелкую моторику рук;
– формировать устойчивые мотивы к активной совместной деятельности.
Средняя группа:
– учить ставить цель, находить конструктивное решение на основе имеющегося опыта, самостоятельно или с помощью взрослого планировать работу, вместе строить, объединяя свои постройки общим сюжетом, добиваясь конечной цели;
– закреплять умение формовать различные детали, сооружая несложные постройки из песка, объединяя их общим содержанием, украшать сооружения (башня из трех форм разного размера, горки, загородки, заборы, загоны из куличиков и соединительных палочек; дома с окнами из цветного оргстекла; туннели, мебель и другие постройки);
– закреплять и расширять знания об окружающем;
– развивать конструктивные и творческие способности детей, воображение, речь;
– развивать осязание, мелкую моторику рук, пространственную ориентировку;
– развивать фонематический слух, осуществлять коррекцию звукопроизношения;
– формировать самостоятельность и навыки самоуправления в процессе совместной деятельности в играх с песком;
