Домой вода приходит к людям из реки. А откуда же вода берется в реке?
Дети отвечают.
Правильно, многие реки, даже большие, начинаются с маленьких ручейков, которые вытекают из родников. Люди стараются беречь родники, весной их очищают, огораживают, делают над ними навесы. Послушайте, как красиво о роднике написал И.А. Бунин в своем стихотворении «Родник»:
В глуши лесной, в глуши зеленой,
Всегда тенистой и сырой,
В крутом овраге под горой
Бьет из камней родник студеный:
Кипит, играет и спешит,
Крутясь хрустальными клубами.
И под ветвистыми дубами
Стеклом расплавленным блестит.
И мы сейчас с вами станем ручейком, который бежит от родничка. Поиграем в игру «Ручеек». Вставайте парами, беритесь за руки и поднимайте их высоко. Тот, кто остался без пары, побежит между вами, выберет кого-то и встанет с ним впереди. А тот, кто остался без пары, выберет себе новую пару.
Какой веселый, задорный ручеек у вас получился! Пусть он теперь отдохнет, садитесь на стульчики.
Дети, беречь необходимо не только родники, но и воду, которая к нам в дом поступает по трубам. Прежде чем попасть в кран, ее специально очищают, она отстаивается в специальных отстойниках, ее обеззараживают от вредных микробов, чтобы люди не заболели. Много сил затрачивается на то, чтобы из крана вода текла чистая, годная для питья. Человек должен относиться к воде бережно. Например, за минуту из неплотно закрытого крана вытекает 110 капель воды, а за сутки – 15 литров. Хотите посмотреть, какое это количество воды?
Воспитатель показывает пять трехлитровых банок с водой или ведро воды.
Представьте, это только один кран! А если не будут плотно закрыты много кранов?! Сколько утечет драгоценной воды?
Бережливым будь с водой!
Шевельни опять рукой.
И, как только воду взял,
Хорошенько кран закрой.
Вот о чем говорят капли из неплотно закрытого крана.
1-Й РЕБЕНОК
Родник иссяк, ручей ослаб,
А мы из крана – кап, кап, кап…
Мелеют реки и моря,
Не тратьте воду зря, зря, зря…
А то пройдет немного лет
И нет водицы – нет, нет, нет…
С. Погорельский
ВЕДУЩИЙ. Дети, мы играли в ручеек. Теперь давайте превратимся в речку, из которой человек берет пресную питьевую воду. Возьмитесь за руки. Речка побежала вдоль берегов, она петляет, делает повороты, огибает горы, спускается с обрыва водопадом. Течет то медленно по долине, то быстро с горы.
Дети перемещаются по всему пространству, изменяя темп.
А теперь покажите, как образуются на речке волны.
Проводится упражнение «Волна».
Прибежала река к морю и влилась в него.
Дети образуют круг.
Дети, закончим мы наше развлечение, посвященное воде, строками из сказки К. Чуковского «Мойдодыр». Скажем хором:
Всегда и везде —
Вечная слава воде!
Игровая программа «Радуга» [34] (проводится в смешанной группе для детей 5–7 лет, 2 августа на Ильин день)
Задачи:
– формировать причастность, интерес к русским народным праздникам;
– закреплять знания о явлениях летней природы;
– развивать творческие способности;
– доставлять радость от общения.
Оборудование: фонограмма раскатов грома или барабан с палочками; игрушечная лошадка на палочке; фланелеграф, картинка для него – радуга, состоящая из отдельных полосок; музыкальные тарелки; маска тучи; по 2 комплекта карточек цветов радуги и лучей (по 6 шт.) к улыбающемуся солнцу из картона; плоскостные тучи (4–6 маленьких и 6–8 больших), 2 пары калош.
Действующие лица: Ведущий, Илья-пророк, команды «Солнечные зайчики» и «Тучки» с соответствующими значками на груди.
Предварительная работа: дети учат заклички.
Тема «Куда исчезает роса»
Наблюдения за утренней росой (вариант в соответствии с задачами по возрастным группам)
Задачи
Первая и вторая младшие группы: формировать умение называть данное явление в природе, выделять его из других.
Средняя группа:
– формировать умение выделять некоторые признаки росы (прозрачная, холодная);
– устанавливать простейшие связи между испарением росы и восходом солнца, частью суток – утром и появлением росы.
Старшая и подготовительная к школе группы:
– формировать знания о том, как появляется роса;
– знакомить с росой, как летним явлением природы, ее лечебными свойствами;
– учить выделять причинно-следственные связи в природе летом, оформлять их в речи, используя подчинительные союзы;
– составлять небольшой рассказ о росе; сравнивать росу, дождь, туман как разные явления, связанные с охлаждением водяных паров.
Словарная работа: роса, росы, росинка; выпадает, сверкает, искрится, переливается разными цветами, скатывается, катается, испаряется, высыхает, смачивает, поит, омывает, бодрит, закаливает, косить по росе; прозрачная, свежая; чистая, как слеза; сверкающая, как алмаз; холодная, обильная; охлажденные водяные пары, испарение, безвкусная, росистое утро, росяной, росный.
Наблюдение за росой во время утреннего приема на участке детского сада (на солнце и в тени)
Рассматривание росы, ознакомление с ее качественными характеристиками (потрогать, попробовать на вкус).
Вопросы
● Как называются капельки, которые можно увидеть только утром?
● Где можно увидеть росу утром?
● Как она выглядит на листьях растений?
● Как она выглядит в тени и под первыми лучами солнца?
● С чем можно сравнить росинки?
● Что происходит с росой после того, как солнце начинает пригревать все сильнее?
● Какую пользу приносит выпадение росы для животных и растений?
● Какая роса на ощупь?
● Какая роса на вкус?
● Почему так полезно ходить босиком по росе?
● Почему цветы (особенно розы) срезают рано утром?
Рассказ воспитателя о том, как появляется утренняя роса
Задача: формировать представление о том, как образуется утренняя роса.
