Чтение стихотворений о росе
Задачи:
– развивать воображение, память, образное мышление, выразительность речи, поэтический слух;
– учить выделять признаки лета, говорить о них, используя строки из стихотворения.
И. Никитин «Утро» (5–7 лет)
Вопросы и задания
● Какое время дня в летний период описывает поэт?
● Я буду вам читать стихотворение, а вы закройте глаза и представляйте картины летнего утра.
● Расскажите, что представил каждый из вас.
● Вспомните слова, которыми поэт описывает летнее утро.
● Как вы понимаете выражение «в огне облака»?
● Что такое заря?
● Как вы понимаете выражение «дремлет чуткий камыш»?
● Почему росу поэт называет серебристой?
● Нарисуйте картину летнего утра и расскажите о ней.
К. Бальмонт «Росинка дрожала, шурша в тростнике…» (4–5 лет)
Росинка дрожала на тонком листке,
Речонка дышала, шурша в тростнике.
В росинку гляжу я и вижу, что в ней
Играет, ликуя, так много огней.
Их еле заметишь, так малы они.
Но где же ты встретишь такие огни?
В. Кудрявцева «Роса» (4–5 лет)
Я видел впервые
Такую красу:
На листьях зеленых
Цветную росу.
Она вся сияла,
Сверкала, искрилась
И огоньками цветными
Светилась.
И я удивился,
Задумался сразу:
А вдруг из росы
Происходят алмазы?
Загадывание загадок о росе (5–7 лет)
Задача: развивать логическое мышление, умение выделять признаки явления.
* * *
Утром бусы засверкали,
Всю траву собой заткали.
А пошли искать их днем,
Ищем, ищем – не найдем.
* * *
Посреди поля
Серебряные зернышки лежат.
* * *
Заря-заряница, красная девица
По свету ходила, слезы обронила.
Месяц видел, солнце скрыло.
Чтение и обсуждение рассказа М. Пришвина «Роса» (5–7 лет) [62]
Задачи:
– формировать представление о появлении утренней росы в лесу;
– развивать произвольное внимание, воображение, образность речи;
– воспитывать интерес к родной природе.
* * *
Воспитатель начинает рассказ.
ВОСПИТАТЕЛЬ. С полей, с лугов, с вод поднялись туманы и растаяли в небесной лазури, но в лесу туманы застряли надолго. Солнце поднимается выше, лучи сквозь лесной туман проникают в глубину чащи, и на них там, в чаще, можно смотреть прямо и даже считать и фотографировать.
Зеленые дорожки в лесу все будто курятся, туман везде поднимается, вода пузырьками садится на листья, на хвойник елок, на паучиные сети, на телеграфную проволоку. И, по мере того как поднимается солнце и разогревается воздух, капли на телеграфной проволоке начинают сливаться одна с другой и редеть. Наверное, то же самое делается и на деревьях: там тоже сливаются капли.
И когда, наконец, солнце стало порядочно греть на телеграфной проволоке, большие радужные капли начали падать на землю. И то же самое в лесу хвойном и лиственном – не дождь прошел, а как будто пролились радостные слезы. В особенности трепетно-радостная была осина, когда упавшая сверху одна капля приводила в движенье чуткий лист, и так все ниже, все сильнее вся осина, в полном безветрии сверкая, дрожала от падающей капели.
В это время и некоторые высоконастороженные сети пауков пообсохли, и пауки стали подтягивать свои сигнальные нити. Застучал дятел по елке, заклевал дрозд на рябине.
Вопросы
● На чем в лесу можно утром увидеть капли росы?
● Почему роса на растениях бывает только утром?
● С чем сравнил росу М. Пришвин?
● На что похожа паутина в росе?
● Как используют росу животные?
● Какое значение имеет роса для растений?
● Почему после утренней росы земля мокрая?
● Как вы понимаете выражение «высоконастороженные сети пауков»?
Чтение и обсуждение рассказа А.Н. Толстого «Роса» (5–7 лет)
Задачи: те же.
* * *
Воспитатель читает рассказ.
ВОСПИТАТЕЛЬ. Когда в солнечное утро летом пойдешь в лес, то на полянах, в траве видны алмазы. Все алмазы эти блестят и переливаются на солнце разными цветами – и желтыми, и красными, и синими. Когда подойдешь ближе и начнешь разглядывать, то увидишь, что это капельки росы собрались в треугольных листах травы и блестят на солнце. Листок этой травы внутри мохнат и пушист, как бархат. И капли катаются по листку и не мочат его. Когда неосторожно сорвешь листок с росинкой, то капелька скатится, как шарик светлый, и не увидишь, как проскользнет мимо стебля.
Вопросы и задание
● Про какие алмазы говорится в рассказе А.Н. Толстого?
● Какими цветами переливаются на солнце росинки?
● Почему капли росы не мочат некоторые листики растений, а скатываются с них?
● Закройте глаза, представьте, что прикасаетесь к хрустальной капельке, а затем расскажите, какие ощущения возникли при этом на кончиках пальцев. А если дотронуться кончиком языка, какая росинка на вкус?
Игра «Путешествие вместе с капелькой» (5–7 лет) [12]
Задачи:
– закреплять представление о воде, ее качествах, изменениях, природных явлениях в летний период;
– развивать воображение, пантомимическую и речевую выразительность, двигательную активность;
– формировать интерес к природным явлениям.
* * *
ВОСПИТАТЕЛЬ. Ребята, сегодня мы с вами отправимся в необычное путешествие. Попробуйте отгадать, в страну какого вещества мы отправимся. Что бывает жидким, твердым и газообразным? Конечно, вода! Мы наблюдали с вами за утренней росой, рассматривали росинки, читали стихи и рассказы о росе. Как красиво пишут о ней писатели и поэты! Кто вспомнит, с чем сравнивают росу? Но ведь капельки есть не только в росе. Где еще они встречаются?
