Платок ярко-голубой.
(Небо.)
* * *
Это что за потолок?
То он низок, то высок,
То он сер, то беловат,
То чуть-чуть голубоват.
А порой такой красивый,
Кружевной и синий-синий!
(Небо.)
* * *
Рогат, а не бодается. (Месяц.)
* * *
Егор-Егорка упал в озерко.
Сам не утонул
И воды не всколыхнул.
(Месяц.)
* * *
Молода – похожа на серп,
Поживет – станет, как лепешка.
(Месяц, луна.)
* * *
Постелен ковер, рассыпан горох.
Ни ковра не поднять,
Ни гороха не собрать.
(Небо и звезды.)
* * *
Поле не меряно,
Овцы не считаны,
Пастух рогат.
(Небо, звезды, месяц.)
* * *
Пушистая вата
Плывет куда-то.
Чем вата ниже,
Тем дождик ближе.
(Облака.)
* * *
Голубая простыня
Весь свет покрывает!
(Небо.)
* * *
Голубой платок,
Алый колобок
По платку катается,
Людям улыбается.
(Небо и солнце.)
* * *
На синей рогожке —
Золотая сережка.
(Месяц.)
* * *
Висит в небе блин.
Есть его мы не хотим.
Он спрячется за тучку,
Не достанешь его ручкой.
(Луна.)
* * *
Рассыпались на овчинке
Золотые перчинки.
А когда рассвело,
Их как ветром смело.
(Звезды.)
* * *
Вся дорожка усыпана горошком.
(Небо и звезды.)
* * *
По всей сковороде – лепешки,
Посередине – каравай.
(Небо, звезды, месяц.)
Чтение и заучивание стихотворений [59–61]
Задачи:
– развивать память, воображение, чувство поэзии;
– формировать умение выделять признаки описываемого явления.
Фазыл Хюсню Дагларджа «Небо» (4–5 лет)
Задание
● Попробуйте ответить на вопросы мальчика маме из стихотворения. Опишите, каким бывает небо.
Фазыл Хюсню Дагларджа «Может быть?» (4–5 лет)
Вопросы
● Всегда ли небо одинаковое?
● Может ли оно быть разным в разных местах?
В. Лившиц «Видел сам» (4–5 лет)
Вопросы
● О каких слонах и верблюдах рассказывает автор в стихотворении?
● А что вы видели в небе?
Логоритмическое стихотворное упражнение Е. Алябьевой «Облака» (4–6 лет) [8; 10]
Задача: развивать чувство ритма, темпа, выразительность речи.
Вопрос и задания
● Почему облака не могут остановиться?
● Вместе с воспитателем выполнять ритмичные движения по тексту; проговаривать слова-повторения и делать параллельно ритмичные движения; произносить весь текст с движениями.
Стихотворение с движениями Е. Алябьевой «Облака» (5–7 лет) [8; 10]
Задачи:
– формировать умение использовать при заучивании и осознании текста стихотворения специальные приемы;
– закреплять знания о природных явлениях, приметах.
Вопросы и задания
● О каких народных приметах говорится в стихотворении?
● Чем тучи отличаются от облаков?
Воспитатель читает стихотворение, а дети выполняют вместе с ним движения:
– показывает движение, а дети вспоминают строку стихотворения;
– читает одну строку, а кто-то из детей проговаривает вторую;
– начинает строку, а дети заканчивают;
– дети читают стихотворение от начала до конца.
З. Екимова «Облака» (4–5 лет) [37]
Вопросы и задания
● Какое настроение было у облаков в стихотворении?
● Какими эмоциями оно выражалось?
● Что видели вы на небе, когда рассматривали облака?
● Воспитатель читает стихотворение, а дети изображают облака в соответствии с текстом.
Пение песни «Облака, белогривые лошадки» (муз. В. Шаинского, сл. С. Козлова) (5–7 лет)
Задачи:
– развивать певческие умения, воображение;
– активизировать знания об облаках.
Подвижная игра «Облака и ветер» (авторская) (4–7 лет)
Задачи:
– развивать ловкость, быстроту реакции, ориентировку в пространстве, воображение, пластику;
– активизировать знания о явлениях неживой природы.
* * *
Для детей 4–5 лет. Ведущий – «ветер», дети – «облака». На слова ведущего «Ветер спит» дети спокойно, плавно ходят по всей площадке. На слова «Ветер проснулся» убегают от него, а «ветер» их салит. Кого осалит, тот выбывает из игры.
Для детей 5–7 лет.
Выбирается «ветер», остальные дети – «облака».
На слова ведущего «Ветер спит в своей постельке и не слышит ничего. Облака гуляют мирно, в небе чисто и светло» «ветер» сидит на скамейке, закрыв глаза, а «облака» передвигаются легким бегом на носочках по всей площадке.
На слова «Облака попарно сбились и в кого-то превратились» «облака» соединяются в пары и изображают какой-то образ.
На слова «Ветер выспался, проснулся, для разминки потянулся. Посмотрел на облака, удивился он слегка» «ветер» гуляет между скульптурными образами, рассматривает их, пытается угадать, кого изобразили дети; дети называют свой образ.
