После слов «Ветер силу набирает, облака все разгоняет. Направленье посмотри и от ветра убеги» «облака» должны посмотреть на «ветер», который флажком или султанчиком указывает направление, в эту сторону они убегают, а «ветер» их салит. Направления меняются.
Чтение и обсуждение рассказов и сказок И. Тургенев «Бежин луг» (5–7 лет) [62]
Задачи: развивать произвольное внимание, слуховое, зрительное восприятие, чувство цвета, воображение, образность речи, умение отвечать на вопросы по содержанию произведения, используя образные выражения автора, творческие способности.
Вопросы и задания
● Какими словами описывает автор утреннее небо?
● Как изменяются облака днем?
● В какой цвет они окрашены?
● Что означают голубоватые полосы, протянувшиеся сверху вниз на небосклоне?
● В какой цвет окрашиваются облака на закате солнца?
● Как описывает автор жаркий июльский вечер?
● Подберите полоски определенного цвета к описанию отрывка из рассказа (помощь в подборе такого цвета, как лазурный, золотисто-серый, цвет кованого серебра, лиловый, дымчатый).
● Рассмотрите картины, фотографии с изображением летних пейзажей.
● Нарисуйте картину представившегося вам июльского дня, облаков в разное время суток и в разную погоду.
Е. Алябьева «Как Небо собиралось в гости к Земле» (4–6 лет)
Задачи:
– развивать произвольное внимание, слуховое восприятие, воображение, память и восприятие цвета;
– формировать творческие способности, речь, интерес к явлениям неживой природы.
Вопросы и задания
● В какие платья наряжалось Небо, чтобы понравиться жителям Земли?
● Почему птицы и насекомые могли дотронуться до Неба?
● Что придумали люди, чтобы долететь до Неба? Кто пытался испортить платье Неба?
● Где встретились Небо и Земля?
● Действительно ли на горизонте небо встречается с землей?
● Нарисуйте разные платья Неба.
● Нарисуйте иллюстрации к сказке.
Е. Алябьева «Путешествие облачка» (4–5 лет)
Задачи: те же.
Вопросы и задания
● Из чего образовалось Облачко?
● С кем оно подружилось?
● Почему Облачко исчезло, когда общалось с другими облаками над морем?
● Какое полезное дело сделало Облачко?
● Как оно опять оказалось на небе?
● Почему Облачко окрашивалось в разные цвета?
● Нарисуйте иллюстрации к сказке.
● Придумайте продолжение сказки, куда Облачко отправилось в путешествие, с кем встретилось, что с ним случилось.
A.C. Пушкин «Сказка о мертвой царевне…» (отрывок) (5–7 лет)
Задачи:
– формировать умение находить в поэтических строках описание природных явлений;
– развивать образность речи, чувство высокой поэзии.
В. Бианки «Небесный слон» (5–7 лет) [59]
Задачи:
– формировать умение внимательно слушать рассказ, запоминать описание природных явлений, отвечать на вопросы по содержанию текста;
– интерес к природным явлениям;
– развивать логическое и образное мышление.
Вопросы и задание
● Как вы понимаете слова «столбушком» и «пыль завихривалась»?
● С кем сравнивает тучу писатель? Как он описывает смерч?
● Почему смерч очень опасен для людей?
● Почему дождь, который выпал над городком, выливал на землю не воду, а рыбок, лягушат, головастиков?
● Нарисуйте необычный дождик, который принес смерч.
В. Хмельницкий «Кому охота?» (4–5 лет) [58]
Задачи:
– закреплять знания о небе;
– развивать умение рассуждать, воображение;
– формировать интерес к явлениям неживой природы.
Вопросы и задания
● Как вы думаете, почему один кусочек неба, который выглянул из-за туч, увидел землю серой и скучной?
● Почему, когда кусочки синего неба разогнали тучи, они ничего необычного не увидели на земле?
● Какие кусочки неба в сказке?
● Разыграйте сценки из сказки по ролям.
● Нарисуйте иллюстрации к началу сказки и ее концу.
Творческая гостиная «Лето» (5–7 лет) [57]
Задачи:
– знакомить с произведениями искусства, отражающими летние явления в природе (музыка, живопись, стихи);
– уточнять и расширять представления о явлениях неживой (облака) и живой природы (шмель);
– развивать эстетическое восприятие, эмоционально-чувственную сферу психики, внимание, воображение, творчество, речь;
– формировать интерес к произведениям искусства, родной природе.
Оборудование: аудиозапись музыкальных произведений (К. Дебюсси «Облака», С. Майкапар «Облака пльшут», Н. Римский-Корсаков «Полет шмеля»), репродукции картин (И. Левитан «Свежий ветер. Волга», «Над вечным покоем»), бумага для рисования, краски, лист ватмана, клей.
Творческая гостиная «Летний вечер» (5–7 лет) [57]
Задачи: те же.
Оборудование: репродукции картин (И. Левитан «Летний вечер», «Сумерки. Стога», «Вечерний звон»), аудиозапись (Р. Шуман «Вечером», Третий концерт для фортепиано с оркестром С. Рахманинова), запись вечернего звона архангельских колоколов.
Тема «Ветер, ветер, ты могуч»
Задачи
Первая и вторая младшие группы:
– формировать умение называть словом явление неживой природы, употреблять его в активной речи;
– учить определять наличие ветра через игры с султанчиками, флажками, вертушками и другими игрушками;
– развивать тактильное восприятие силы и температуры ветра в летний период.
Средняя группа:
– формировать представление о том, что летний ветер бывает теплым и прохладным в зависимости от погоды; ветер гонит по небу облака и тучи, качает и гнет деревья, шуршит листвой и травой.
