Старшая и подготовительная к школе группы:
– формировать представление о том, что летом ветер бывает разной силы и температуры: в жару ветер может обжигать, а без влаги – высушивать землю и губить растения; в теплую погоду – быть теплым и ласковым; после дождя и при понижении температуры воздуха – прохладным; при грозе – сильным, порывистым, может ломать ветви деревьев; в ясную погоду его можно заметить по чуть шевелящимся листочкам на верхушках деревьев; ветер очень большой силы может вызывать смерч – стихийное бедствие;
– учить определять направление ветра (по наклону веток деревьев, направлению движения облаков); определять силу ветра по времени высушивания земли после дождя;
– вызывать интерес к играм с ветром, желание изготовить поделки из бумаги, целлофана и другого легкого материала;
– развивать силу воздушной струи с помощью игр с бумажными корабликами на воде через имитацию силы ветра.
Словарная работа: ветер, ветерок, ветрище, ветрено, ветреный день, ветер теплый, прохладный, обжигающий, ласковый, сильный, слабый, приятный, колючий, освежающий, свежий, резкий, порывистый; гнет, качает, шевелит, валит, гоняет, разгоняет, движет, сушит, ласкает, обжигает, охлаждает, колышет, взъерошивает, дует, обдувает, теребит, разносит, перекатывает, шумит, гудит, воет, налетает, освежает, закручивает, срывает и уносит (лист, шляпу), бросает (пыль в глаза); суховей, шквалистый ветер, смерч.
Наблюдение за тем, как ветер приводит в движение вертушки, флажки, султанчики (3–4 года)
Наблюдение за окружающими участок деревьями – какая часть дерева качается (листья, веточки, ветви или ствол), определение силы и направления ветра (4–5 лет); за облаками на небе – движутся ли они, куда и с какой скоростью (4–5 лет); за силой ветра на открытом и защищенном от ветра участке (5–6 лет); за тем, что приводит в движение ветер (поднимает пыль, создает рябь на лужах после дождя, разносит лепестки и пыльцу с цветков, поднимает вверх легкие предметы, переносит семена растений) (5–6 лет).
Наблюдение за тем, летают ли насекомые в ветреную погоду (5–7 лет).
Вопросы
● Как можно узнать, есть ли сегодня ветер?
● Как можно определить силу ветра? Его направление?
● Если ветер сильный, как можно назвать такую погоду?
● Где ветер дует сильнее – на открытом или закрытом участках?
● Почему насекомые в ветреную погоду прячутся?
● Почему в жаркую погоду ветру все рады?
● Почему люди опасаются очень сильного ветра?
● Какое значение ветер имеет в жизни растений? Животных?
● Чем ветер летом отличается от ветра осенью или зимой?
● Почему от летнего ветра не надо защищаться как от осеннего или зимнего?
Загадывание загадок о ветре (5–7 лет) [31]
Задача: развивать логику и гибкость мышления, умение выделять характерные особенности явления.
* * *
Летит, а не птица,
Воет, а не зверь.
* * *
Без рук, без ног,
А ворота отворяет.
* * *
Без рук, без ног,
Под окном стучится,
В дом просится.
* * *
Без рук, без ног,
По свету рыщет,
Поет да свищет.
* * *
Неизвестно, где живет.
Налетит – деревья гнет,
Засвистит – по речке дрожь.
Озорник, а не уймешь.
* * *
Пыль поднимает,
Деревья качает,
Воет-завывает,
С деревьев листья срывает,
Тучи разгоняет,
Волны поднимает.
* * *
Бежал по тропке луговой —
Кивали маки головой.
Бежал по речке голубой —
Речка сделалась рябой.
* * *
Озорной повеса
Пролетел над лесом,
Крыльями взмахнул —
Лист с дерева отряхнул.
Определение наличия и направления ветра по ряби на воде, налитой в таз или ванночку (4–5 лет)
Задачи: развивать внимание, пространственную ориентировку.
Опыты (4–6 лет)
Задача: развивать любознательность, пытливость, умение делать умозаключения.
Задания
● Подуть с разной силой на бумажные кораблики, плавающие в емкости с водой.
● Около листа, разрезанного на полоски, создать движение воздуха с помощью плотного листа или книги.
● Побегать с вертушкой.
● Пройти спокойным шагом и быстро пробежать.
● Поиграть в ветреную погоду в бадминтон, с воздушными шариками.
● Сделать вывод о том, что ветер образуется в результате движения воздуха.
Чтение отрывков из сказок A.C. Пушкина «Сказка о мертвой царевне…», «Сказка о царе Салтане…» (5–7 лет)
Задача: формировать интерес к природному явлению, поэтическому творчеству.
* * *
Ветер, ветер! Ты могуч,
Ты гоняешь стаи туч,
Ты волнуешь сине море,
Всюду веешь на просторе.
* * *
Ветер по морю гуляет
И кораблик подгоняет;
Он бежит себе в волнах
На раздутых парусах.
Дидактическое упражнение «Ветер – хорошо и плохо» (5–7 лет)
Задачи:
– формировать умение видеть в природных явлениях положительное и отрицательное для жизни людей, растений, животных;
– объяснять свои умозаключения.
* * *
Воспитатель предлагает детям выделить положительное в явлении неживой природы – ветре для людей, животных и растений и отрицательное, разрушительное, уничтожающее. Ребенок не только должен выделить положительное или отрицательное значение, но и объяснить, почему он так считает.
Разучивание стихотворения Е. Алябьевой «Проказник– ветер» (5–7 лет)
Задачи:
– закреплять представления детей о силе ветра;
– развивать память, выразительность речи.
