* * *
Проказник-ветер прилетел, – Дети обе руки стремительно выдвигают вперед.
Густой листвой зашелестел. – Шевелят пальцами рук.
Подул немного посильней – Руки поднимают вверх, покачивают ими.
И ветки закачал скорей. – Раскачиваются.
Совсем плутишка разошелся – Сильно раскачиваются и машут руками.
И по стволам уже прошелся. – Закрывают лицо руками.
Тут закачался целый лес, – Имитируют движение руки, открывающей и закрывающей дверь за ручку.
Не видно стало и небес. – Хватаются за голову.
Скрипят, качаются деревья
И ветру действуют на нервы. – Шевелят опущенными вниз палъцами.
Тогда шалить он перестал,
И лес спокойным снова стал. – Замирают.
Логоритмическое упражнение Е. Алябьевой «Ветер» (4–6 лет)
Задачи:
– развивать чувство ритма и темпа, память, звукоподражание;
– закреплять представления о ветре.
Ветерок листвой шумит:
Шу-шу-шу, шу-шу-шу. – Дети ритмично потирают ладонь о ладонь.
В трубах громко он гудит:
У-у-у, у-у-у. – Ритмично хлопают над головой.
Поднимает пыль столбом:
Бом-бом-бом, бом-бом-бом. – Ритмично топают ногами.
Дует он везде, кругом:
Гом-гом-гом, гом-гом-гом. – Ритмично переступая, поворачиваются вокруг себя.
Может вызвать бурю он:
Страх-страх, страх-страх! – Поднимают руки вверх и делают вращательные движения.
Не удержится и слон:
Ах-ах, ах-ах. – Ритмично покачивают головой.
Дидактическое упражнение «Закончи предложение» (4–5 лет)
Задача: активизировать глагольный словарь.
* * *
● Ветер с земли пыль… (поднимает).
● Сильный ветер стволы деревьев… (раскачивает).
● Сильный ветер ветви деревьев… (пригибает к земле, гнет).
● Слабый ветерок листьями деревьев… (шелестит).
● Шквальный ветер крыши с домов… (срывает).
● Ветер облака на небе… (гонит, перемещает, перемешивает, сбивает в тучу).
● На открытом пространстве ветер лицо… (обдувает).
● Семена растений ветер во все стороны… (разносит).
● С головы панаму порывистый ветер… (срывает).
● Легкий мяч ветер по дорожке… (катит, перекатывает).
● В трубах домов ветер… (гудит, воет).
● В жаркую погоду ветер… (охлаждает, освежает).
● В летний зной ветер… (обжигает).
● Летом ветер белые парашютики одуванчиков в воздухе… (кружит, закручивает).
● Во время игр с песком ветер его в лицо… (бросает), песком глаза… (засыпает).
Дидактическое упражнение «Найди родственные слова» (5–7 лет)
Задачи:
– формировать умение находить однокоренные слова, выделяя общий корень;
– определять разную силу ветра.
* * *
Ветерочек, ветерок,
Поиграй со мной, дружок!
Будет ветреной игра.
Не играли мы вчера.
Можешь ты ветрищем стать,
По деревьям погулять.
Можешь флаги потрепать.
Не пристало ветру спать.
Е. Алябьева
Подвижная игра «Два ветра» (авторская) (5–7 лет)
Задачи:
– развивать физическую силу, устойчивость, воображение, внимание;
– активизировать знания о разной силе ветра;
– формировать чувство коллективизма.
* * *
Дети разбиваются на две команды, одна из которых – «Ветер», другая – дети.
Команды выстраиваются в две линии напротив друг друга, обозначенные на земле. Команда детей произносит слова:
Все мы сильные ребята,
Мы – ребята-дошколята.
Против ветра устоим,
В схватке с ветром победим.
Команда «Ветер» отвечает:
Я могучий, сильный ветер.
Я сильнее всех на свете.
Победить меня нельзя,
Зря стараетесь, друзья!
После этих слов команды сближаются друг с другом, дети попарно упираются руками и ногами, пытаясь пересилить противника и сместить его за черту (ветер средней силы). Затем команды встают спинами друг к другу, обхватывают в шеренге друг друга за талию. Играющие пытаются столкнуть друг друга за линию уже целой командой (ветер сильный).
Выигрывает команда, победившая в обеих схватках.
Рисование символов, отражающих разную силу ветра (5–6 лет)
Задача: развивать знаково-символическую функцию, образное мышление, речь, изобразительные умения.
Дидактическое упражнение в стихах «Установи причину и следствие» (5–6 лет)
Задача: развивать умение устанавливать причинно-следственные связи, составлять сложноподчиненное предложение.
* * *
Воспитатель читает стихотворение и задает по его содержанию вопросы.
Вчера был очень сильный ветер,
Он поломал большие ветви.
Они дорожки перекрыли,
Все утром ветки обходили.
● Почему утром люди не могли пройти по дороге?
● Что людям нужно сделать, чтобы можно было свободно передвигаться?
В песочнице играли дети.
Поднялся очень сильный ветер,
Запорошил глаза песком,
Игрушки разбросал кругом.
● Почему песок попал детям в глаза?
● Почему игрушки оказались разбросанными?
● Какие правила игры в песок нужно соблюдать?
Облака на небе спали
И по небу не гуляли.
Ветер дунул свысока,
Передвинул их слегка.
Дунул ветер посильней,
Они уплыли прочь быстрей.
● Почему облака стояли в небе на месте?
