● Почему после появления ветра они медленно поплыли?
● Почему облака быстро уплыли?
Одуванчики созрели,
На лугу от солнца млели.
Ветер с ними поиграл,
Семена все разбросал.
● Почему одуванчики из желтых стали белыми?
● Почему белые семена одуванчика разлетелись во все стороны?
● Почему без ветра одуванчик не может переместить свои семена на расстояние?
Чтение сказки П. Воронько «Сказка про Суховей» (5–7 лет) [59]
Задачи:
– дать представление о пагубном воздействии суховея на рост и развитие растений, жизнь животных и людей;
– развивать память, произвольное внимание, умение устанавливать причинно-следственные связи, речь;
– формировать интерес к явлениям природы, их неоднозначности;
– развивать артистические способности.
Вопросы и задание
● Что такое суховей{ Сухой горячий ветер, приносящий продолжительную засуху.}?
● Какие беды принес Суховей в сказке? С кем он дружил? Почему?
● Какой характер у Суховея в сказке? Кто помешал Суховею?
● Что больше всего огорчило его? Кто встал на борьбу с Суховеем?
● Как вы понимаете слово «пионер»?
● Какие изменения произошли после того, как люди вступили в бой с Суховеем?
● Разыграйте сказку по ролям.
Развлечение «Праздник ветерка» (разновозрастная группа) [52] (содержание развлечения изменено и дополнено)
Задачи:
– доставлять радость от игр с ветром;
– повышать физическую активность;
– активизировать знания о ветре как явлении неживой природы;
– вызывать удовлетворение от использования игрушек и рисунков, выполненных своими руками.
Предварительная работа: дети вместе с родителями и воспитателем изготавливают вертушки в виде солнышка, самолетика, колпачка, султанчики; на занятии по изодеятельности дети рисуют цветочную поляну (коллективный рисунок), используя прием раздувания большой капли жидкой краски; изготавливают из бумаги и других материалов кораблики, парусники; участок украшается воздушными шарами (можно использовать простой в управлении воздушный змей).
* * *
Воспитатель (в костюме ветра из разрезанных полосок гофрированной бумаги или фольги, целлофана) просит детей отгадать загадки о главном герое развлечения.
ВОСПИТАТЕЛЬ (читает стихотворение)
В детстве ветер был ветренком,
Непоседливым ребенком.
По обочинам дорог
Бегал шустрый ветерок.
Воспитатель предлагает детям стать шустрыми ветерками, взять в руки султанчики (без палочек) и побегать «змейкой» между кубами, расставленными на участке.
ДЕТИ (бегают и поют песенку)
Ветер-ветерок,
Поиграй с игрушками,
С нашими вертушками.
Воспитатель обращает внимание на то, что ветер играет с флажками и воздушными шарами. Предлагает детям поиграть с воздушными шарами, к которым привязаны длинные нитки или ленточки. Дети распределяются по всей площадке, чтобы не мешать друг другу. Наблюдают, как ветер играет с шариками. Затем все шары воспитатель собирает в большую связку и украшает ею участок. Можно приготовить несколько шаров, наполненных газом, отпустить их в небо и понаблюдать за ними.
Воспитатель предлагает детям показать, каким бывает ветер. Читает стихотворение, а дети движениями изображают его содержание.
ВОСПИТАТЕЛЬ:
Ветер по морю гуляет
И кораблик подгоняет;
Он бежит себе в волнах
На раздутых парусах.
A.C. Пушкин
Предлагает детям устроить соревнование парусников (бумажных корабликов), которые они изготовили сами (можно взять пластмассовые легкие кораблики). Дети становятся «ветрами». Они должны с помощью силы воздушной струи как можно быстрее переправить кораблик с одного берега на другой в емкости с водой. Можно устроить командные гонки. Выигрывает тот, чей кораблик быстрее достигнет противоположного берега.
Все играл, все летал
По полям ветерок
А под утро устал
И на травку прилег.
Пусть он вечно в пути
И ему не до сна,
Но и ветру нужна
Хоть на миг тишина.
Воспитатель предлагает детям немного отдохнуть в тишине и послушать звуки природы.
Какие звуки вы услышали, когда ветерок спал?
В конце развлечения предлагает детям под музыку повеселиться, поиграть с вертушками, султанчиками, воздушными шарами.
Тема «В стране цветов»
Задачи
Вторая младшая группа:
– узнавать и называть 2–3 цветущих травянистых растения участка, окраску листьев, цветков;
– выделять у травянистого растения листья, цветы, стебель.
Средняя группа:
– знать названия 3–5 цветущих травянистых растений участка;
– сравнивать их по особенностям строения, окраске;
– уметь группировать цветы по месту произрастания (луговые, садовые, парковые).
Старшая и подготовительная к школе группы:
– знать и различать 6–7 цветущих травянистых растений;
– знать характерные особенности внешнего вида и строения цветов, периодичность цветения (первоцветы, цветущие летом, осенние цветы), зависимость роста и развития от внешних условий (влага, питательная почва, свет, тепло);
– узнавать цветы в природе, на картинках, использовать в речи названия цветов;
– различать цветы по месту их произрастания (садовые, луговые, полевые, лесные, водные);
– иметь представление о цветущих лекарственных растениях (медуница, ландыш, мать-и-мачеха, одуванчик и др.);
– о том, как выращивают цветы, как размножаются некоторые из них;
– о цветнике, его устройстве;
– знать о значении цветов в жизни человека;
– уметь составлять описательный рассказ о цветке.
Словарная работа
Названия: цветы, роза, тюльпан, ромашка, гвоздика, лилия, колокольчик (другие, наиболее часто встречающиеся в данной местности в саду, парках и скверах, на лугу, в лесу, озерах и прудах), стебель, корни, листья, бутон, лепестки, семена, сухоцветы, первоцветы, венок, букет, лекарство, духи, варенье, Красная книга.
