● Где обычно растут васильки?
● Почему василек необычный цветок?
● Покажите, как василек передает пыльцу насекомым.
М. Пришвин «Золотой луг» (5–7 лет)
Вопросы и задание
● О каком цветке говорится в рассказе?
● Почему одуванчик так заинтересовал мальчиков?
● В какое время суток одуванчик закрывает свои лепестки?
● Как говорили о луге, когда у одуванчиков лепестки были раскрыты?
● Покажите с помощью пальцев, как одуванчик закрывает и открывает свои лепестки.
З. Павлова «Желтый, белый, лиловый» (4–6 лет)
Вопросы и задания
● Почему луг постоянно менял свой цвет?
● От цветения каких травянистых растений луг становится желтым? Белым? Лиловым?
● Что интересного кобылка рассказала жуку о лютике? Подмареннике? Мышином горошке?
● Почему жук так и не увидел цветущего луга?
● Нарисуйте цветущий луг весной и в разные месяцы лета.
● Разыграйте сценки из сказки.
Н. Павлова «Как облачко» (5–7 лет)
Вопросы и задания
● О каком травянистом растении говорится в сказке?
● Подмаренник – это садовое или луговое растение?
● На какие цветы хотел быть похожим подмаренник? Почему?
● С чем сравнила дождевая капля цветки подмаренника?
● Чем пахнут цветки подмаренника?
● Чем отличается стебель подмаренника?
● Нарисуйте подмаренник и его цветки красками и пальцами.
● Разыграйте сценки из сказки по ролям.
И. Соколов-Микитов «Колокольчики» (5–7 лет)
Вопросы и задание
● О каких цветах рассказывает автор?
● Как можно назвать цветы, которые растут на лугу, в лесу?
● Какими словами описывает автор цветущий луг?
● Какие чувства вызывает красота цветущего луга?
● Нарисуйте картину цветущего летнего луга.
Е. Алябьева «История одного цветника» (5–7 лет) [6]
Задачи:
– формировать умение внимательно слушать сказку, запоминать названия цветов, особенности ухода за ними, устройство цветника;
– учить находить по описанию карточку с изображением цветка, отвечать на вопросы по содержанию развернутыми предложениями, драматизировать отдельные эпизоды сказки;
– развивать изобразительные и творческие умения через отражение в рисунках содержания сказки;
– творческие способности через сочинение продолжения сказки, трансформацию истории, включение новых героев и событий;
– воображение, память, фразовую речь;
– воспитывать интерес к живой природе, желание преумножать растительный мир.
Работа с текстом сказки:
– сказку читать детям по частям, сопровождая чтение показом иллюстраций, картинок, открыток с изображением цветов и цветников{ Васильева C.A., Мирясова В.И. Тематический словарь в картинках: Мир растений и грибов. Цветы. Деревья. Программа «Я – человек». М., 2004.};
– после описания цветка дать детям задание: найти его изображение, дополнить описание, данное в сказке;
– предложить детям разыграть мини-сценки из сказки, показывая разный характер цветов;
– предложить нарисовать или составить из отдельных элементов описанный в сказке цветник, дорисовать другие цветы; проиллюстрировать сказку;
– сочинить вместе с детьми продолжение сказки, включив новых героев и сюжеты.
Вопросы
● С чего хозяйка начала устраивать цветник на даче?
● Как устроена альпийская горка? Почему она так называется?
● Что необычного было в устройстве домика гнома?
● Что необычного было в посадке хозяйкой семян цветов?
● Как описывается в сказке бадан? Какой у него был характер? Почему бадан так гордился своими листьями и стеблями?
● Кто запомнил, как по-научному называются мохнатенькие «ушки», которые хозяйка на альпийской горке посадила рядом с баданом?
● Опишите чистец шерстистый. Почему он обижался на людей? Как ему помогла хозяйка?
● Какое растение поселилось на самой верхней точке альпийской горки?
● Чем папоротник отличался от других растений? Какое растение защищал папоротник от солнца и ливня? Как папоротник помогал всем растениям?
● С кем сравниваются в сказке ирисы? Почему?
● Какие луговые цветы посадила хозяйка на альпийской горке?
● Как жили между собой культурные и дикорастущие растения?
● Какие цветы посадила хозяйка на клумбах?
● Почему золотые шары так называются? Почему они могли все видеть?
● Почему венерин башмачок так называется? Кто запомнил его научное название?
● Почему золотарник так называется? Он цветет в начале или конце лета?
● У какого растения семена созревают в ярко-оранжевых фонариках?
● Какого цвета ромашки росли на клумбе?
● Какие цветы соперничали с ними по цвету, яркости и форме?
● Какой цветок считают королевой цветов? Чем он хорош?
● Чем лилейники отличаются от лилий?
● Почему флоксы стали спорить с розами?
● Какие цветы похожи на кусочки голубого неба?
● У каких цветов цветки похожи на большие свечи?
● Какое растение имеет специальные усики, чтобы цепляться за опору и расти вверх?
● Какие однолетние растения посадила хозяйка? Почему они так называются?
● Что хозяйка делала неправильно, оборудуя цветник?
● Какие напасти приключились у гнома и растений? Как хозяйка помогала своим любимым цветам? Как гном устроил на зиму свое жилище?
● Какого ухода требует цветник все лето?
Хоровод «Мы на луг ходили»
Задачи:
– активизировать знания о луговых цветах;
