– развивать умение ритмично двигаться, выполнять танцевальные движения в соответствии со словами песни и музыкой;
– чисто интонировать в пении, петь и танцевать выразительно.
Пластический этюд «Цветок растет» (4–7 лет)
Задачи:
– активизировать знания о названии и особенностях внешнего вида цветов, в которые бы они хотели превратиться;
– развивать умение представлять в воображении цветок и выразительно изображать его с помощью пантомимики, эмоционально окрашивая свои действия;
– изображать пластикой последовательность развития цветка из семени;
– формировать интерес к живой природе.
Оборудование: костюм феи, лейка, конфетти, музыкальное сопровождение.
* * *
Фея предлагает детям отправиться на поляну волшебных цветов. Говорит о том, что может превратить детей в цветы. Предлагает выбрать цветок, в который каждый ребенок хотел бы превратиться, назвать его и кратко описать. Фея «поливает» детей «волшебной водой» из леечки (можно использовать конфетти) и произносит слова:
Ты, волшебная водица,
Лейся на головки.
Превращай скорее деток
В разные цветочки.
Под музыку и словесное сопровождение воспитателя дети изображают сначала посаженное семечко или луковичку, клубень, потом маленький росток, потом растение с закрытым бутоном, затем распустившийся цветок, который радуется солнышку, склоняется под ветром, умывается утренней росой, открывается и закрывается утром и вечером.
Психогимнастика «Волшебные цветы» (4–7 лет) [4]
Задачи:
– развивать умение выполнять упражнения ритмично, в едином темпе, игровом образе, эмоционально его окрашивая, способность дифференцировать различные мышечные ощущения, сосредотачивать на них свое внутреннее внимание;
– регулировать напряжение и расслабление;
– активизировать воображение, память, гармонизировать психику ребенка.
Игра «Путешествие на луг» (4–7 лет) [4; 11] (длительность и наполнение игры зависит от возраста детей)
Задачи:
– активизировать представления о флоре и фауне луга;
– развивать в игре артистизм, воображение, речевую активность;
– формировать удовольствие от совместной деятельности со сверстниками и взрослыми.
Оборудование: аудиозапись звуков природы.
Игра-перевоплощение «Если бы я был горным цветком» (5–7 лет) [1; 5]
Задачи:
– активизировать представления о цветах, растущих в горах, условиях их произрастания;
– развивать умение входить в воображаемый образ, от его лица вести беседу, драматизировать отдельные эпизоды истории, воображение, диалогическую речь, выразительность пантомимики;
– воспитывать умение проявлять сочувствие (эмпатию).
Оздоровительный досуг «Луговые цветы» (5–7 лет) [33] (в сокращенном летнем варианте)
Задачи:
– активизировать знания о луговых цветах;
– создавать бодрое, радостное настроение;
– оздоровлять детей через двигательную активность;
– формировать чувство сопричастности к сохранению родной природы.
Оборудование: фланелеграф, иллюстрации луговых цветов, бабочка на палочке, сердцевина ромашки и шесть лепестков (два комплекта), плоскостные цветы красного, желтого и синего цвета, игрушка жучок, аудиозаписи музыкальных произведений: «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик» П.И. Чайковского.
Развлечение «На балу у Феи цветов» (5–7 лет) [56] (адаптировать для проведения на участке ДОУ воспитателями летом)
Задачи:
– активизировать знания о разнообразии цветов, особенностях их развития в летний период, роли в их жизни насекомых;
– развивать выразительность речи, пантомимики, артистичность, творчество;
– доставлять радость от самовыражения, общения;
– формировать интерес к живой природе.
Оборудование: шапочки или эмблемы насекомых, цветов, костюм или элементы костюма Феи цветов (венок, платье), обруч, плоскостные цветы.
Действующие лица: Фея цветов, божьи коровки, шмель, жук, бабочка, ромашка, одуванчик, колокольчик, василек.
Предварительная работа: с детьми, выступающими в какой-либо роли, разучиваются слова стихотворений.
Тема «С березкой в хороводе»
Задачи
Вторая младшая и средняя группы:
– формировать знания о том, что ствол березы в жаркую погоду не нагревается;
– закрепить знания об отличительных особенностях березы;
– вызывать интерес к родной природе.
Старшая группа:
– формировать знания о том, что в коре березы есть вещество – бетулин, которое окрашивает ее в белый цвет; муравьи, бабочки-лимонницы, крапивницы, жуки, птицы (дятел, синицы, зяблики, малиновки, глухари), медведи любят березовый сок; к концу лета у березы на месте цветков образуются семена. Когда они созревают, то падают на землю, а ветер их разносит; в конце лета листья березы начинают желтеть;
– экологическую культуру;
– развивать пытливость, любознательность.
Словарная работа: береза, березонька, стройная, белоствольная, кудрявая, плакучая, тонкие ветви, березовый сок, березовый вар, березовая роща, береста, березовые веники, подберезовик; растет, шумит, клонится, шелестит, желтеют листья; бетулин, гонкое дерево.
Рассматривание березы
Воспитатель предлагает детям потрогать ствол березы в жаркий день. Обращает внимание на то, что белый цвет ее коры отражает солнечные лучи. Сравнивает со светлыми панамами и шапочками на головах детей. Предлагает потрогать кусочки ткани белого и черного цвета, которые заранее положили на место, обогреваемое солнцем.
Старшие дети вместе с воспитателем рассматривают кору березы, наблюдают за птицами и насекомыми, которые прилетают и приползают к березе.
Чтение рассказов и стихотворений о березе
И. Соколов-Микитов «Береза» (5–7 лет)
Задачи:
– формировать представление о березовой роще;
– развивать образное мышление, воображение, речь;
– воспитывать интерес к березе, желание больше узнать о ней.
