– нельзя расчесывать укушенное насекомым место, потому что в ранку может попасть инфекция;
– нужно закрывать продукты питания от мух, которые являются причиной желудочно-кишечных заболеваний.
Дидактическое упражнение «Последовательность событий» (5–7 лет)
Задачи:
– учить устанавливать правильную последовательность событий в жизни насекомых в зависимости от времени года, причинно-следственные связи;
– развивать речь.
Оборудование: карточки с изображением весны, поздней осени, зимы, летающих насекомых, насекомых в коре дерева, насекомоядных птиц, улетающих на юг.
* * *
Дети показывают и рассказывают, почему весной насекомые появляются, а поздней осенью исчезают.
Дидактическая игра «Собери цветок» (5–7 лет) [47]
Задача: развивать логическое мышление, умение обобщать, классифицировать, объяснять принцип обобщения.
Оборудование: кружки и лепестки для составления цветка (по количеству участников), у каждого цветка на лепестках нарисованы объекты, относящиеся к одной обобщающей группе (цветы, птицы, рыбы, звери, насекомые и т. п.)
* * *
Каждый играющий становится садовником, собирающим и «сажающим» цветок, состоящий из лепестков с нарисованными растениями или животными, которых можно объединить в одну группу и назвать ее одним словом.
Дидактическое упражнение «Соедини точки и узнай, во что превратится гусеница» (5–7 лет) [47]
Задачи:
– закреплять особенности внешнего вида гусеницы и бабочки;
– развивать точность движения руки, воображение.
* * *
На карточке нанесено изображение гусеницы и точечное изображение бабочки. Ребенок должен обвести точечное изображение и рассказать, в кого превращается гусеница.
Дидактическое упражнение «Составь рассказ по этапам развития бабочки» (5–7 лет) [47]
Задачи:
– закреплять знания о стадиях развития бабочки;
– развивать связную речь.
* * *
Ребенку предлагается последовательно разложить картинки с изображением этапов превращения бабочки и рассказать о них.
Дидактическая игра «Где живет насекомое?» (5–7 лет)
Задачи:
– закреплять знания о местах обитания разных насекомых;
– развивать память, фразовую речь, пополнять словарный запас.
Оборудование: коллективная аппликация с изображением мест обитания разных насекомых (норка, муравейник, улей, дупло, цветок, осиное гнездо, кора дерева и т. п.) и картинки с их изображением.
* * *
Ребенок должен «поселить» насекомое в его место обитания и рассказать, чем оно питается, какие звуки издает, чем отличается от других насекомых. Если «домика» для какого-то насекомого нет, ребенку предлагается его нарисовать.
Малоподвижная игра «Летает – не летает» (5–6 лет)
Задачи:
– активизировать знания о насекомых;
– развивать быстроту реакции, ориентировку в пространстве.
* * *
Воспитатель называет летающих (пчела, шмель, оса, муха, стрекоза, бабочка, майский жук, комар, мотылек) и нелетающих насекомых и животных, а дети должны поднимать руки вверх только тогда, когда воспитатель назовет летающее насекомое. Тот, кто ошибся, должен назвать любое другое насекомое.
Вечер музыкально-дидактических игр «Росянка – Комариная Смерть» по мотивам сказки В. Бианки (3–4 года) [34]
Задачи:
– уточнять знания о комарах, их среде обитания, повадках, о тех, кто ими питается;
– развивать внимание, звуковысотный и динамический слух, чувство ритма;
– формировать интерес к живой природе, сказкам В. Бианки, доставлять радость.
Оборудование: фланелеграф, картинки для него (комар, стрекоза, птица, человек, лось, росянка), иллюстрация к музыкально-дидактической игре «Птичка и птенчики», деревянные ложки (по две на каждого ребенка), маска стрекозы, фонограмма зудения комаров, русской плясовой мелодии в исполнении оркестра народных инструментов.
Инсценировка «Насекомые» (5–6 лет) [44]
Задачи:
– расширять и закреплять знания о насекомых (бабочки, муравьи, жуки, пчелы), местах их обитания, об особенностях поведения в природе;
– развивать внимание, выразительность речи, ориентировку в пространстве;
– воспитывать любовь и бережное отношение к маленьким обитателям планеты.
Предварительная работа: чтение рассказа К. Ушинского «Пчелки на разведках»; беседы о весне и лете; наблюдения на участке за насекомыми и растениями; разучивание стихотворений и загадок о насекомых; изготовление шапочек с изображением насекомых.
Оборудование: шапочки и картинки с изображением насекомых и деревьев, искусственные цветы, елка, модель муравейника.
Вечер загадок «На пасеке» (5–7 лет) [34] (проводится на Медовый спас – 14 августа)
Задачи:
– закреплять и активизировать представления о разнообразии насекомых, пасеке, жизни пчел, цветах, их нектаре;
– развивать чувство ритма, танцевальные движения, память, логическое мышление, внимание, ловкость, быстроту, умение сочетать движения с текстом;
– формировать интерес к жизни насекомых, народным праздникам.
Оборудование: аудиозаписи жужжания пчел, рева медведя, «Песенки о медведях» (муз. А. Зацепина), иллюстрации насекомых (шмеля, пчелы, осы, комара), искусственные цветы (роза, василек, колокольчик, одуванчик, подсолнух, мак), «клумба» (большой вазон с песком), тарелочка с шишками, бочонок, туесок с медом.
Действующие лица: Ведущий, пасечник дедушка Тимофей, медведь, белки, пчела.
Конкурс знатоков загадок, пословиц, поговорок, песенок о насекомых (4–7 лет)
Задача: дать возможность детям проявить себя, показать свои знания и умения по теме.
Конкурс знатоков насекомых (5–7 лет)
Задачи:
– активизировать знания о насекомых;
– развивать быстроту реакции, память, умение точно отвечать на вопрос, строить предложение развернутой фразой.
Вопросы
● Кто из насекомых живет большими семьями?
