● Почему герой этого стихотворения решил строить дом из песка сразу после дождя?
● Каким стал песок после дождя? Почему он стал таким?
● Почему песочный дом рассыпался сразу после того, как пригрело солнышко? Что с ним произошло?
На песке
Весь песок ногой сгребу,
Весь руками соберу.
Я построю светлый дом,
Садик розовый с кустом.
Парк тенистый вырос вдруг.
Сторожа стоят вокруг.
Есть песок сырой у нас,
Что нам вылепить сейчас?
Хочешь, лес? Вот темный лес,
Мальчик на сосну залез.
Карлик тащит свой мешок,
Ветку поднял, поволок
Вот лошадка, вот коза,
Кошка в люльку заползла.
Вот на крышу сел арбуз,
Снес яйцо… Нет, я смеюсь:
Просто так я пошутил —
Из песка я все слепил.
Л. Квитко
Вопросы и задание
● Из какого песка мальчик все слепил?
● Что именно он сделал?
● А что вы лепили из сырого песка?
● Слепить из сырого песка то, что слепил мальчик в стихотворении.
Желтая страница (фрагмент)
Вы любите, ребята,
Пересыпать песок.
В руках у вас лопата,
Ведерко и совок.
Как нитка золотая,
У вас из кулака
Бежит струя густая
Прохладного песка.
С. Маршак
Вопросы и задания
● Отличается ли песок, о котором говорится в стихотворении, от того, из которого лепил герой предыдущего стихотворения?
● Почему вы так считаете?
● Попробуйте пропустить сквозь мягкий кулачок струйку песка, увеличивая и уменьшая ее.
Рассматривание картины с изображением пустыни и ее обитателей
Задачи:
– расширять представления о пустыне и ее жителях;
– дать понятие о том, что когда песка много, это плохо;
– развивать зрительное восприятие, внимание, речь.
* * *
Воспитатель предлагает детям рассмотреть картину с изображением жителей пустыни, обращает внимание на редкие растения. Читает фрагмент стихотворения.
Садовая дорога
Усыпана песком.
Но плохо, если много
Песка лежит кругом.
Вот желтая страница —
Пустынная страна.
Песок по ней кружится,
Несется, как волна.
Неведомо откуда,
Неведомо куда
Бегут по ней верблюды —
Степные поезда.
Идут они в кочевье
Под музыку звонков.
Лежащие деревья
Растут среди песков.
Безлиственные сучья
К сухой земле пригнул
Живучий и колючий
Кустарник – саксаул.
А ветер носит тучи
Горячего песка.
Идет песок летучий
На приступ, как войска…
С. Маршак
Вопросы
● Почему автор считает, что много песка – это плохо?
● Может ли кто-нибудь жить в таких пустынях?
● Как животные и растения приспосабливаются к жизни в пустыне?
Рассказы с ошибками (от имени Незнайки)
Задача: развивать произвольное внимание, умение использовать полученные ранее знания, рассуждать.
* * *
Воспитатель читает рассказы, а дети должны внимательно прослушать их и сказать, что в них не так, объяснить почему.
ВОСПИТАТЕЛЬ. Однажды я пошел в лес, но забыл взять бутылку с водой. Солнце было жарким, а путь – долгим, что делать? Спустился я к берегу реки, а там песка видимо-невидимо. Я обрадовался, выбрал самый мокрый песок, быстренько слепил из него кувшинчик, набрал воды из реки и отправился дальше.
Недавно пришел я в гости к своим знакомым. Зашел в дом, поздоровался, как положено, походил по дому, посмотрел, как у них все устроено. В доме чисто, уютно, только вот на полу чьи-то грязные следы отпечатались. Я спросил у хозяев: «Почему у вас так грязно на полу? Вы что, его давно не мыли?» А хозяйка стала ругаться на меня. Оказывается, это я не вытер ноги и везде напачкал. В гости шел я по песчаной дорожке, песок прилип к ботинкам, а я и не заметил. Целый день я отмывал ботинки от грязи, но так до конца и не отмыл. Может, я не по тем дорожкам ходил?
Отправился я как-то в поход. Устал, жарко, пить хочется. Но я ведь знаю, что грязную воду пить нельзя. Я даже знаю, как можно очистить воду от грязи. Взял я глины побольше и пропустил через нее воду. Стала она чистой и прозрачной. Так что мой вам совет: очищайте воду с помощью глины.
Составление коллекции камней
Воспитатель вместе с детьми собирает разные камни, раскладывает по ячейкам коробок из-под конфет, дает названия (детям необязательно их запоминать). Вместе с детьми рассматривает, сравнивает по цвету, форме, плотности, составу. Можно рассмотреть картины с изображением гор, сочинить с детьми истории о разных камнях, рассмотреть каменные изделия.
Игры и опыты с водой{ Источники [41; 42; 50].}
Задачи
Вторая младшая группа:
– учить различать и называть основные признаки воды (течет, разливается, высыхает);
– закаливать организм;
– формировать интерес к играм с природными материалами.
Средняя группа:
– расширять представления о свойствах воды (бесцветная, прозрачная, безвкусная, без запаха, имеет разную температуру);
– познакомить с такими явлениями, как испарение воды и высыхание, их взаимосвязью;
– показать через эксперимент, что одни предметы плавают, а другие тонут в воде;
– закаливать организм;
– формировать интерес к играм с водой.
Старшая группа:
– расширять представления о свойствах воды (в воде некоторые вещества растворяются, а некоторые – нет; водная поверхность может отражать окружающие предметы; вода не имеет формы, а приобретает форму сосуда; вода имеет три состояния: жидкое, газообразное, твердое);
– рассказать о круговороте воды в природе;
– дать знания о закаливающем эффекте игр с водой, влиянии солнца, воздуха и воды на организм человека, гигиенических правилах игр с водой;
– формировать интерес к играм с водой, желание их организовывать, придумывать новые варианты.
