● придумайте совместное с сыном занятие, хобби, дело, какой-то общий секрет, которым будете заниматься без мамы.
Мальчики – это исследователи. Вся их активность (ползание по верхам, обращение с инструментами, игры и т. д.) – исследование границ своих возможностей и возможностей мира.
Мальчик как бы задается вопросом: «А это я могу? А это? А это можно?» В этих исследованиях есть и попытки отстоять свою самостоятельность, разобраться в родительских разрешениях и запретах.
У детей, которым в этом возрасте родители позволяют проявлять инициативу (бегать, бороться, высоко забираться, исследовать и т. д.), развиваются предприимчивость, инициативность и целеустремленность.
Теперь рассмотрим ряд конкретных ситуаций. Будьте внимательны к деталям пояснений сущности процесса воспитания мальчика.
36
Ситуация 1. Петя (1,5 года) играет на полу с игрушками. Мать заканчивает работу по хозяйству, подходит к ребенку и наблюдает за его игрой. «Какая красивая машинка и кубики. У тебя получился настоящий гараж, молодец Петя!» – говорит мать. Петя улыбается и продолжает играть. Мама берет книгу, начинает читать. Прошло несколько минут. Петя берет детскую книжку, подходит к матери и пытается забраться к ней на колени. Мать сажает малыша на колени, откладывает свою книгу и говорит: «Хочешь, чтобы я почитала тебе эту книжку?» Петя отвечает «да», мать начинает читать.
Ситуация 2. Саша (1,5 года) занят игрой. Закончив свои дела, мать говорит ему: «Подойди ко мне, я почитаю тебе интересную книжку». Саша оборачивается, но не подходит к матери, а продолжает увлеченно катать машинку. Мать подходит к сыну берет на руки и говорит: «Давай почитаем». Саша вырывается и протестует. Мать отпускает его, и Саша возвращается к своим игрушкам. Позднее, закончив игру, Саша берет детскую книжку подходит к маме, пытается влезть к ней на колени. «Нет, – говорит мать, – ты не хотел читать, когда я тебе предлагала, а теперь я занята».
В чем принципиальная разница поведения матерей в первом и во втором случае?
Решение. В первой ситуации мать была отзывчива и внимательна к ребенку, она ориентировалась на его потребности (дала возможность доиграть в игру), чутко реагировала на инициативу ребенка (просьбу почитать книжку). Во второй ситуации мать больше склонна подстраивать ребенка под себя, не считаясь с его потребностями и желаниями.
Родители, которые ориентированы на потребности ребенка, дают ему указание, произнося его мягко, с теплотой, часто хвалят, одобряют его действия, к ним дети сильно привязаны.
37
Ситуация. После года, а часто и раньше, дети, увидев, что мать собирается уходить, обычно протестуют против этого. Протест выражается по-разному: от хныканья до оглушительного рева. Чем младше ребенок, тем больше вероятность сильного плача, а с возрастом – попытки следовать за ней.
Как предпочтительнее должна вести себя мать?
Решение. Тихое, спокойное исчезновение, вероятно, не вызовет такого сильного протеста и стремления следовать за мамой, как быстрый и шумный уход, который обычно сопровождается громким протестом и энергичными попытками ребенка следовать за ней.
Ребенок может быть относительно спокоен, оставаясь в привычной обстановке, но если обстановка ему незнакома, он будет плакать.
Мать должна научиться уходить незаметно для ребенка – тихо, не привлекая его внимания. Тогда он может играть в течение довольно долгого времени, например час или два, пока не станет проявлять ту или иную форму поведения привязанности.
38
Ситуация. Ребенку надо впервые остаться в детском саду одному, без мамы. Он плачет. Его стараются чем-то отвлечь. Результата нет.
Как поступить с точки зрения психолога?
Решение. Психолог сказал бы: «Я знаю, как тебе страшно, что мама собирается оставить тебя здесь».
Мама, которая еще не успела уйти, с удивлением воскликнула: «Что же вы делаете? Я так старалась убедить сына, что здесь нет ничего страшного!» Между тем мальчик перестал плакать, похныкал еще немного и пошел играть.
Мальчики склонны больше переживать разлуку с мамой, чем девочки. У них может случиться эмоциональный стресс от ощущения брошенности. В результате развивается беспокойство и агрессивность. (Могут долго сохраняться.)
Отцы тоже могут обеспечить все потребности малыша, но иначе. Они более активны в играх с ребенком, любят будоражить его, в то время как матери стараются его успокоить.
Обычно взрослые относятся к мальчикам более строго. Исследования показывают, что родители обнимают и ласкают девочек гораздо чаще.
С мальчиками меньше разговаривают, чаще и больнее их наказывают. Возникает противоречие: родители хотят от ребенка спокойного поведения, а он нуждается в двигательной активности, тем более мальчик. Он развивается в деятельности. Родители должны это учитывать и научиться направлять активность мальчика в разумное русло его творческого развития. Включать ребенка в познавательную деятельность, развивая его психические процессы: ощущения, восприятия, память, мышление и др.
Когда мама с интересом и удовольствием обучает мальчика, разговаривает с ним, это помогает развитию его речевых навыков, общительности. Для мальчика это очень важно, так как ему в большей степени, чем девочке, нужна помощь в усвоении навыков общения.
В общении со взрослым развиваются навыки первичного общения и тяга к познанию и взаимодействию с окружающими.
39
Ситуация. Молодых родителей психолог предупредил о том, что если они хотят воспитать своего мальчика, то не должны употреблять бранных, сердитых слов.
В чем смысл такого напутствия в воспитании мальчика?
Решение. Надо сдержаться только один раз и тогда не будет необходимости употреблять эти слова. Но если не сдержаться, остановиться уже будет трудно. Только сказав один раз, что он: «дрянь», «гадина» и тому подобное, уже не остановиться. Ваше сознание перестанет сопротивляться сдерживанию от этого бранного слова, оно наполнится этим содержанием. Слово создало реальность («дрянь»), с которым теперь надо жить.
То же происходит в сознании людей, использующих мат для общения с собственными детьми.
Используйте в общении с детьми слова, наполненные смыслом.
Такие слова должны легко осознаваться мальчиком как необходимые. У таких слов всегда есть слушатель, адресат. Слово несет в себе контекст, в котором оно создано. Обладает семантикой, большой возможностью воздействовать, способно вызвать переживание.
Слово с большим смыслом запомнится на всю жизнь. («Как сейчас помнится, а столько лет прошло» и т. п.) Обычно оно запоминается точно и воспроизводится в памяти без особых усилий.
40
Ситуация. В последнее время участились случаи детской жестокости.
