● родитель чувствует, что «его взяла», и принимает недовольный, но удовлетворенный вид;
● и выходит, что ребенок за свое следование родительскому «нет» получает не поощрение, чего он вполне заслуживает, а «кислую мину».
Такое положение дел надо срочно менять! Поймите, что готовность ребенка двигаться навстречу вашим требованиям или следовать вашему запрету – это не «естественно», это акт доброй воли, которую нужно уметь замечать в своем ребенке и отмечать положительно.
6. «Позиция всех членов семьи по каждому конкретному „нет“ в жизни вашего ребенка должна быть одинакова»
Как правило, у каждого члена семьи – мамы, папы, бабушек, дедушек – есть свой личный список «нет» для ребенка.
Одни запрещают конфеты, другие разрешают; одни ничего не говорят, когда ребенок ест у телевизора, у других это вызывает бурный протест.
Как в такой ситуации у ребенка будет формироваться правильное представление о том, что можно, а что нельзя? Да никак. Но зато у него может сформироваться другое – умение манипулировать родственниками.
Порядок действий при принятии решения сказать «нет»
1. Не торопитесь с ответом. Это не значит, что надо тянуть или уклоняться. Это значит: прежде чем сказать «да» или «нет», подумайте, поймите суть просьбы или предложения, с которыми к вам обращается ребенок.
2. Внимательно выслушайте и вникните в суть дела. Если что-то непонятно, расспросите, уточните детали. Этим вы убьете сразу двух зайцев.
Во-первых, мы часто говорим «да» или «нет» машинально, под настроение.
Во-вторых, ребенок, которого вы слушаете внимательно, почувствует, что он вам не безразличен.
3. Покажите ребенку, что вы признаете его право иметь собственное мнение. «Да, ты действительно считаешь, что мы должны купить этот велосипед?», – вы не соглашаетесь и не критикуете, вы просто констатируете такой факт: с его точки зрения, это правильно.
4. Объясните коротко и внятно, почему вы не можете (не хотите) делать то, о чем вас просят. Коротко назовите (объясните) причину отказа. Чем младше ребенок, тем короче и проще надо говорить.
5. Если ребенок не внял вашему «нет» и продолжает вас уговаривать, реагируйте как «автоответчик» – повторяйте одно и то же.
А именно: на каждый новый довод (выпад, плач) реагируйте так:
● соглашаетесь с доводами (я понимаю, тебе хочется иметь велосипед… и т. д.);
● повторяете отказ одними и теми же словами («но это слишком дорогой велосипед»). Никто долго не выдержит. Аргументы у ребенка иссякнут, и ваш отказ примут как факт.
Знаете, кому труднее всего сказать «нет»? Самому себе. Помните об этом, предъявляя требования к своему ребенку.
А родителям терпения и терпения, а успехи придут.
Помните: ребенок должен быть активным, самостоятельным субъектом своего развития.
Приложение 2
Проверьте себя
Задание 1. Сопоставьте понятия: «удачи» и «много неудач» (рис. 1). Прорефлексируйте роль самооценки по нижеприведенной схеме и сделайте логические выводы.
Рис. 1
Задание 2. Сделайте краткие обобщения о роли мужского гормона тестостерона для развития мальчика и приобретения типично мужских черт характера.
Задание 3. Руководствуясь нижеследующими данными (табл. 1), составьте для ребенка с низкой самооценкой рекомендации по ее повышению.
Таблица 1
Задание 4. Выберите понятия для развития свой уверенности и определите их приоритеты в режиме дня своей жизни (рис. 2).
Рекомендации для повышения уверенности в себе:
● признайтесь себе в своих сильных и слабых сторонах и соответственно сформулируйте свои цели.
● чувства вины и стыда не помогут вам добиться успеха. Не позволяйте себе предаваться им;
● ищите причины своего поведения в физических, социальных, экономических и политических аспектах нынешней ситуации, а не в недостатках собственной личности;
Рис. 2
● никогда не говорите о себе плохо, особенно избегайте приписывать себе отрицательные черты: «глупый», «уродливый», «неспособный», «невезучий», «неисправимый».
Задание 5. На основании нижеприведенного текста приведите примеры проявления самооценки детей, подростков.
Как проявляется уровень самооценки в поведении?
● Активность, находчивость, бодрость, чувство юмора, общительность, желание идти на контакт – вот те качества, которые свойственны детям с адекватной самооценкой. Они охотно участвуют в играх, не обижаются в случае проигрыша.
● Пассивность, мнительность, повышенная ранимость, обидчивость часто свойственны детям с заниженной самооценкой. Они не хотят участвовать в играх, потому что боятся оказаться хуже других. А если участвуют в них, часто обижаются.
● Иногда дети, которым дается негативная оценка в семье, стремятся компенсировать это в общении со сверстниками. Они хотят всегда и везде быть первыми и принимают близко к сердцу, если им это не удается.
● При завышенной самооценке дети во всем стремятся быть лучше других. Часто от такого ребенка можно услышать: «Я – самый лучший (сильный, красивый). Вы все должны меня слушать». Он часто бывает агрессивен с теми детьми, которые тоже хотят быть лидерами.
Задание 6. Проанализируйте несколько нижеследующих вопросов и ситуаций.
1
Вопрос. От чего зависят индивидуальные особенности ребенка?
Ответ. Зависит от темперамента, типа ВНД, физического здоровья, условий жизни, от принципов воспитания родителей.
2
Вопрос. Что использовать в воспитании нежелательно?
Ответ. Не следует навешивать на ребенка «ярлыки»: «копуша», «злой», «застенчивый» и т. д. Не пытайтесь его изменить и сравнивать с другими детьми. Не кричите на ребенка и тем более не наказывайте.
Список использованной и рекомендуемой литературы
Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети! М., 1986.
