Нежность, сочувствие, удивление, гнев и другие переживания могут возникать по отношению к животным, растениям, игрушкам. Многие человеческие качества, чувства и переживания дошкольник склонен приписывать неодушевленным предметам.
3.48
Вопрос. В чем своеобразие проявления чувств комического и прекрасного у дошкольников?
Ответ. Детям дошкольного возраста свойственна предрасположенность к развитию таких чувств. Если ребенок сталкивается с чем-либо несуразным, нарушающим привычный ход вещей, он весело смеется. Дети и сами шутят, любят давать предметам другие названия, переворачивать слова.
Предметы, явления природы, произведения искусства вызывают у ребенка чувство прекрасного. Если для четырехлетних детей красивое – это яркий, блестящий предмет, уже старшие дошкольники начинают улавливать красоту красок и гармонию линий, музыкальной мелодии и т. д.
3.49
Вопрос. В каких случаях у дошкольника проявляется ревность? Как предотвратить проявление этого чувства?
Ответ. Дошкольник может испытывать ревность, если в семье есть младшие дети (брат или сестра), поскольку ему кажется, что маленьким уделяется больше внимания и ласки.
Каждый ребенок в семье должен постоянно ощущать на себе внимание и заботу родителей. Если ревность возникла в связи с появлением в семье второго ребенка, родители должны воспитывать у старшего чувство привязанности к малышу, развивать желание заботиться о нем.
3.50
Ситуация. Миша (6 лет) пришел домой в слезах и пожаловался, что его обозвали «рыжий, рыжий, конопатый» (у мальчика действительно рыжие волосы и много веснушек).
Как должна поступить в этой ситуации мама?
Решение. Мама должна сказать: «Да, действительно, у людей бывают волосы разного цвета. У тебя они рыжие. И некоторые дети дразнятся – так бывает. Я понимаю, ты обиделся на них. Но чем больше ты будешь переживать по этому поводу, тем чаще они будут тебя дразнить. Посмотри на себя в зеркало: у тебя очень необычный цвет волос, и ты должен этим гордиться. А мальчикам скажи: „Вам завидно, что у вас не такие волосы“. Можешь и посмеяться вместе с ними по поводу того, что у тебя волосы необычного цвета».
3.51
Ситуация. Коля (4 года 6 мес.) в детском саду, сталкиваясь даже с небольшими затруднениями, терялся и плакал. Если не мог найти себе стульчик, говорил: «Мне негде сидеть» – и ждал, когда стульчик подадут. Если не мог застегнуть сандалии или завязать шнурки, просил помощи. Он был неуклюж и ничего не умел делать.
Назовите основную причину беспомощности Коли. Как развивать у дошкольника волю?
Решение. Беспомощность Коли вызвана тем, что за него все делают родители. Они не развили у сына волевых навыков и привычек, не объяснили мотивов действия. Взрослым необходимо показывать, подсказывать, поощрять и стимулировать волевые усилия сына.
Важно поручать ребенку посильные для него домашние дела.
3.52
Ситуация. На родительском собрании в детском саду отец пятилетнего Саши поделился воспоминаниями о своем детстве: «Я шел с отцом через лесок. Уже темнело, и я невольно взял отца за руку. Отец, почувствовав мое состояние, предложил мне дойти одному до тропинки, которая была недалеко от нас, и подождать его там. Было страшно, но показать себя трусом перед отцом я не мог и пошел вперед по тропинке. В кустах что-то хрустнуло, но я твердо шел вперед. Когда я дошел до тропинки, отец крепко пожал мне руку. Так же сейчас я поступаю и со своим сыном».
Какие качества воспитывает отец у Саши? Приведите свои примеры воспитания волевых качеству детей дошкольного возраста.
Решение. Отец воспитывает у Саши важные волевые качества: смелость, решительность.
3.53
Ситуация. Решив больше не огорчать маму своим упрямством, Катя сказала, что теперь она всегда будет следить за своим поведением. Но на второй же день ее снова «занесло». Она не поздоровалась с соседкой, не помогла маме убрать посуду со стола.
Какой недостаток в развитии детской воли проявился у Кати? Детям какого возраста он наиболее свойствен? Как преодолеть этот недостаток в воспитании ребенка?
Решение. У Кати отмечается слабоволие, характерное для детей 4–5 лет. При неправильном воспитании слабоволие проявляется у детей старшего возраста.
3.54
Ситуация. Поведение Миши (5 лет) на первый взгляд кажется странным. Когда мама куда-либо собирается идти, сын просится с ней. Но стоит ей сказать: «Одевайся, пойдем», – мальчик отвечает: «Не пойду». Если мама после этого идет к двери, он кричит: «Пойду!» Как только она возвращается за ним, он снова отказывается. Это продолжается довольно долго и кончается слезами Миши.
Какое отрицательное качество проявляется в поведении Миши? Как следует проводить воспитательную работу с такими детьми?
Решение. В поведении Миши проявляется негативизм, который выражается в стремлении делать все наоборот. Различают два вида негативизма:
● пассивный – упрямство, нежелание выполнять то, что предлагает взрослый;
● активный – выполнение действия, противоположного требуемому.
Родители должны учитывать особенности проявления возрастающих возможностей ребенка, создавать условия для волевого поведения.
3.55
Ситуация. Таня (6 лет) заявляет, что она любит родителей, а они ее не любят!
Нужно ли родителям доказывать ребенку свою любовь?
Решение. Когда шестилетний ребенок говорит родителям: «Вы меня не любите», он имеет в виду нечто отличное от того, что вкладывают в это понятие взрослые: для ребенка это способ вызвать сильную эмоциональную реакцию у родителей.
Возможно, Таня уловила связь: когда она произносит эту фразу, ей уделяют больше внимания, поэтому она продолжает повторять свой упрек вновь и вновь. Родителям следует больше внимания уделять Тане.
3.56
Вопрос. Что значит любить ребенка?
Ответ. Надежные взаимоотношения с детьми строятся на безоговорочной любви к ним. Благодаря любви родителей удовлетворяется важнейшая эмоциональная потребность детей – в любви.
Любить ребенка – значит принимать его, понимать, чутко относиться к его душевному состоянию, к его стремлениям, влиять на развитие его эмоций и чувств.
Ребенок исключительно чувствителен к тому, как настроена мать. Свои первые впечатления о мире он получает через эмоции.
