Получив в руки ложку, кроха не сразу с ней справится. Ему надо помочь, показать, как удобнее брать и держать ложку, чтобы она не опрокидывалась, как зачерпывать ею пищу. Пройдет немало времени, прежде чем малыш сам зачерпнет еду с тарелки и поднесет полную ложку ко рту, не перевернув ее. Конечно, он может испачкаться и испачкать стол. Желание познавать толкают его на исследование пищи, которую ему хочется размазать. Нельзя на него сердиться, позвольте ему насладиться, а потом все вымойте.
Первое время пользование ложкой быстро утомляет малыша. После многократных безуспешных попыток мама может взять другую ложку и накормить его сама. С каждым днем следует давать ребенку большую свободу в освоении навыков самостоятельной еды, тем более что пользование ложкой способствует развитию кисти, совершенствует координацию движений.
Как только малыш научится сам подносить ко рту хоть немного пищи, лучше прекратить его докармливать. В противном случае он быстро сообразит, что есть самому не просто, а голодным его ни за что не оставят.
Опыт показывает, что если дать ребенку ложку в возрасте около года, когда он к ней впервые потянется, то к полутора годам он сумеет обходиться во время еды без посторонней помощи. Если же этого не сделать вовремя, то малыш не сможет самостоятельно пользоваться ложкой и в два года. А осваивать это умение в старшем возрасте, когда у него появляется много других увлечений, ему уже неинтересно.
Если вы хотите научить ребенка правильно питаться (исключить, к примеру, чипсы, сосиски и продукты с вредными добавками), вам нужно перестать это есть самим, иначе ребенок будет подражать вам. А припрятать вредное не получится, его просто не должно быть в доме.
Не следует забывать, что разным детям нравятся разные блюда, и, как правило, совсем не те, что рекомендуют в учебниках. Возможно, какие-то пристрастия связаны с темпераментом и другими особенностями ребенка. Очень отличаются и вкусовые пристрастия детей в условиях свободного выбора. Иногда стоит прислушаться или присмотреться – ведь это не просто так.
Один из способов «сглаживания» и уравновешивания некоторых черт характера – это правильно подобранная пища. Давно известное выражение «Мы суть то, что мы едим» как нельзя лучше соответствует взаимообусловленности темперамента и особенностей питания. С одной стороны, люди разных типов отдают предпочтение определенным продуктам, с другой – именно вкусовые пристрастия накладывают отпечаток на характер человека. Существует очень любопытное исследование соответствия темперамента определенным продуктам. Подробно я об этом написала в своей первой книге.
Играем, занимаемся, исследуем…
Сколько времени можно заниматься с ребенком от года до двух лет? С кем-то разговаривать, лепить и танцевать можно практически целый день. Ребенок в этом возрасте, особенно если он приучен к вниманию, жадно впитывает все и постоянно ждет то очередного показа слайдов, то прослушивания музыкальных отрывков. Главное, чтобы все игры были эмоционально окрашены, чтобы малыш вдоволь двигался и у него было время для самостоятельной сосредоточенной игры. Причем такие игры тоже могут быть развивающими: пересыпать или просеивать, переливать, нанизывать, пускать кораблик в ручье. Об этом подробно написано в первой главе. Есть дети, которым просто необходимо побыть в одиночестве, повозиться с игрушками, посмотреть мультики. И чтобы никто к ним не приставал.
В этом возрасте развивающим может быть все, что угодно, и еще неизвестно, что пригодится ребенку в будущем. Все сферы развития взаимосвязаны. Погонять мяч или потанцевать – тоже развитие, которое косвенно влияет и на развитие мышления или речи. Занимайтесь с ребенком столько, насколько у вас обоих хватит желания и интереса. Если он хочет еще, вы не переборщите, если же не хочет, переключитесь на игру в прятки. Подвижные игры тоже могут быть развивающими: спрячьтесь от ягуара в густых зарослях, потанцуйте с туземцами в джунглях и т. д. Предварительно покажите ребенку картинки, слайды или видеоролик об этом. А можно просто заняться вместе домашним хозяйством, покупками, покормить на улице голубей…
Главное, чтобы вам это было по душе. Не притворяйтесь, не насилуйте себя. Кому-то нравится путешествовать и ходить с малышом по музеям, и это не утомляет. Кому-то интересно на развивающих занятиях узнавать что-то новое, а кто-то обожает домашние дела и что-то мастерить. Я подам вам массу идей для занятий с ребенком, выбирайте. Хватит сил на все – браво! Не хватит, делайте то, что сможете. И наблюдайте за ребенком, учитесь следовать за его интересами.
Когда-то давно я узнала про изучение математики по методике Глена Домана. Идея Домана состоит в том, что дети видят все точки, которые находятся в поле зрения. Например, если показать взрослому лист бумаги, на котором беспорядочно нарисовано тридцать точек, он невольно начнет их пересчитывать. Ребенку считать совершенно не нужно: он просто видит все точки. Поэтому, если мы сообщим ему, что это тридцать, он просто поймет и запомнит, как называется такое количество. Одним словом, чудесная идея – ребенок учится понимать количество, у него развивается память, внимание, концентрация, происходит стимуляция мозговой деятельности. Вот я и подумала: «Почему бы не попробовать?..» Но мои попытки показывать точки старшей дочери не увенчались успехом – они просто были ей неинтересны, зато репродукци картин импрессионистов (которые мне самой очень нравились, и я решила показывать их по тому же принципу точек) она готова была смотреть и смотреть. С тех пор прошло 13 лет, дочь серьезно увлекается живописью, рисует и т. д. Так что всегда стоит присматриваться и прислушиваться к тому, чего хочет ребенок и что ему интересно.
Для малышей в этом возрасте абсолютно нормально все брать в рот, особенно это характерно для детей-кинестетиков, для которых ведущим каналом познания мира является тело целиком (движение, восприятие запахов, облизывание и пр.).
Возможно, и ваш малыш именно такой. Не исключайте «опасные» игры – с крупой или мелкими предметами, ведь таким детям они особенно необходимы. Просто с ними всегда нужно быть начеку, не оставлять в одиночестве. Можно попробовать перейти на более мелкую крупу, например пшено, его сложнее поедать, зато ручку оно массирует просто прекрасно. И не беспокойтесь о не-стерильности окружающей среды, помните, что «каждая пылинка – витаминка», бойтесь лишь химикатов. Нанизывайте и крупные предметы (сейчас продаются специальные шнурки с деревянными «иголками» и деревянные бусины разной формы) или шнуруйте настоящий ботиночек (некоторым детям это нравится гораздо больше). Если вам страшно, предварительно все помойте.
Детские игры в этом возрасте могут быть трех типов: игра-исследование, игра-конструирование и ролевая игра. Наиболее важна, на мой взгляд, игра-исследование, когда ребенок ломает, вскрывает, разделяет на составные части разные предметы. Дети не могут быть равнодушными к вещам, которые они видят, какая-то беспокойная потребность взять предмет в руки и заняться «исследованием» владеет ребенком. Но эти так называемые деструктивные игры – не стремление портить вещи, это жажда познания, ребенок хочет проникнуть в скрытый «механизм» вещей, в их внутреннее строение. Основатель фирмы «Сони» Масару Ибука вспоминает, как в детстве разобрал дедушкин будильник. Он собрал его, но часть деталей оказалась лишней, будильник же перестал ходить. Дедушка не стал ругать мальчика, но купил еще один будильник. На этот раз осталось существенно меньше лишних деталей, хотя будильник все еще не шел. И лишь когда дедушка молча купил третий будильник, мальчик смог разобраться в хитросплетениях механизма, совладать с непослушными инструментами (отверткой и т. д.) и собрать работающие часы.
