Книга Развитие ребенка. Первый год жизни. Практический курс для родителей, страница 20. Автор книги Наталья Кулакова

Разделитель для чтения книг в онлайн библиотеке

Онлайн книга «Развитие ребенка. Первый год жизни. Практический курс для родителей»

Cтраница 20

Тембр

Каждый музыкальный инструмент, как и человек, имеет свой тембр. Если вы не играете ни на одном из инструментов, предлагайте ребенку слушать записи разных инструментов. Но слушайте не пассивно: двигайтесь и веселитесь вместе с малышом. Замечено, что в первые полтора месяца детям нравятся свистящие звуки; прекрасно подойдут флейта, скрипка, свистульки, колокольчики.


Развитие ребенка. Первый год жизни. Практический курс для родителей

После полутора месяцев, как правило, слух младенцев обостряется, теперь им нравятся звуки металлофона, ксилофона, гитары, фортепиано. Кроме того, малыши с удовольствием слушают легкую классическую музыку, музыку со звуками природы. В три-четыре месяца ребенок с удовольствием будет греметь всевозможными коробочками и баночками, которые вы легко можете сделать сами, наполнив их крупой и красочно оформив. Помогите малышу греметь ритмично, проводите его ручкой по ксилофону или металлофону, постучите палочкой по барабану, позвените колокольчиком и др. При этом не обязательно извлекать какую-нибудь знакомую вам мелодию. Попробуйте изобразить при помощи инструментов различные голоса животных, движение машин, пение птиц, журчание воды, шум дождя и т. д. Около пяти-шести месяцев ребенок уже может взять инициативу в свои руки: будет стучать, тереть, кидать, хлопать, гладить различными предметами по различным поверхностям В этот период хорошо использовать детские маракасы, которые удобны тем, что они небольшие и ими можно не только греметь, но и ударять друг по другу.

Темп

Быстрый музыкальный отрывок может сменяться медленным, так же и в речи: мы можем рассказывать что-то быстро, взахлеб, а затем что-то скажем медленно. Очень полезно слушать чередующиеся по темпу отрывки. Можно придумать игру: под быструю музыку бегать с малышом на руках быстро, а под медленную – медленно ходить.

Высота звука

Для того чтобы развить и обострить восприятие детьми высоты звуков, хорошо использовать различные предметы, помогающие понять это соотношение. Например, строить башенку и петь (чем выше кубик, тем выше звук) или попробовать петь и рисовать на вертикально прикрепленном листе (рисуем вверх – поем вверх, вниз – звук голоса все ниже и ниже). Полезно разговаривать за разных животных высоким и низким голосом (например, за маленькую и большую птичку, за трех медведей из сказки «Три медведя» – за медведя-папу низким, грубым голосом, за медвежонка тоненьким, высоким голоском.

Попробуйте взять любой небольшой предмет, который хорошо помещается в руке ребенка, и дайте ему этот предмет вместе со звуком (высоким или низким). Малышу же нужно вернуть предмет и звук снова вам. Можно сначала поиграть с кем-то из взрослых, пусть ребенок понаблюдает за процессом. Если он правильно возвращает звук, то вы ему даете следующий. Затем поменяйтесь ролями, малыш передает вам предмет со звуком, а вы его возвращаете.

Интонация

Попробуйте изобразить при помощи ударных инструментов диалог: «бом-бом» – говорит один барабан, «бом-бом-бом» – отвечает другой. Попробуйте простучать имена мамы, папы, любимых игрушек или отрывок из стихотворения (сначала прочитайте стихи, а затем отстучите ритм, соблюдая интонацию).

Глава 12
Мелкая моторика не ради нее самой

Когда у моей двухгодовалой дочки спросили: «Чем ты занималась?» – она вполне серьезно ответила: «Рисовала и занималась всякой там мелкой моторикой». Все очень смеялись, и я тоже. Ведь я очень часто произношу фразу «Заниматься мелкой моторикой», поэтому она ее и запомнила. Я уделяла этим занятиям слишком много внимания, и все подружки надо мной посмеивались… пока наши дети не начали говорить. Мои – лучше, быстрее и четче всех остальных. Все дело в том, что развитие ручек ребенка и развитие речи взаимосвязаны. Мелкая моторика и точное артикулирование звуков находятся в прямой зависимости – чем выше двигательная активность, тем лучше развита речь. Пальцы рук наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему человека. Уже доказано, что даже такие простые упражнения, как «Ладушки», «Сорокабелобока», «Коза рогатая» и другие, не просто развлечения для малышей. Каждый пальчик руки имеет обширное представительство в коре больших полушарий мозга.

Вот поэтому-то в логопедических садиках так много внимания уделяют развитию мелкой моторики: нанизыванию бусин, лепке, аппликации и т. п. Наверстывают упущенное.

А ведь можно начать занятия мелкой моторикой очень рано, с самого рождения. Пока малыш не может сам вырезать и нанизывать, но у него есть хватательный рефлекс: в его ручки можно вкладывать разные предметы, кусочки разнофактурных тканей, мешочки с разной крупой. Пусть они будут ворсистые и гладкие, тонкие и толстые и т. д. Это и массаж, и способ познания окружающей действительности одновременно. Кроме того, следует начать массаж ладошек. При кормлении это делать лучше всего – то одну ручку, то другую, когда меняете грудь, меняете и ручку. Делайте круговые движения и поочередно разгибайте пальчики. Так поприветствуете каждую ладошку несколько раз в день.

Когда ребенок научится контролировать движения ручек, начните учить его: загибайте пальчики, разгибайте пальчики, делайте круговые движения, лучше всего подойдет традиционная «Сорока-белобока». Не ленитесь, ведь теперь вы знаете, что это не просто развлечение, хотя наверняка оно станет для ребенка по-настоящему увлекательной игрой. Загибайте каждый пальчик, а большому уделите особое внимание, ведь именно он играет важную роль во всевозможных хватательных движениях. Погладьте его: «Он кашу не варил, воду не носил, дров не рубил», пусть исправляется: «Вот он ходит, воду носит, дрова рубит» (пальчик двигается). И, наконец, самое интересное для малыша: ваши пальцы движутся от большого пальца вверх по его руке, на сгибе локотка задерживаются и топчутся: «Здесь водица студеная», потом задерживаются на плечике: «Здесь водица теплая», скользит на бочок: «А здесь кипяток-щекоток, кипяток-щекоток». Очень важно, что вы разговариваете с крохой и вместе веселитесь. Кроме описывания круга по ладошке своим пальцем делайте такой же круг, но с помощью пощипывания или покалывания (пальцем): «Птичка-птичка, вот тебе водичка, вот тебе игрушки прямо на ладошке». Круг можно сделать и языком, а потом поцеловать каждый пальчик – малыш получит совершенно новые ощущения. Ближе к году просите ребенка сделать вам «Сороку-белобоку»; даже если он просто дотронется до вашей ладони, обязательно хвалите.

Замечательный вариант «Сороки» – «Гусь»:

Где ладошка?
Тут! (Хлопок по ладошке.)
На ладошке пруд?
Пруд. (Опишите на ладони круг.)
Палец большой – гусь молодой.
Указательный – поймал.
Средний – гуся ощипал.
Этот палец – печь топил.
Этот палец – суп варил.

Подрастающего малыша учим делать «Ладушки»: когда вы отдыхаете и держите малыша на коленях спиной к себе, очень удобно гладить его ручки одну об другую. Вначале они будут сжаты в кулачки, вы как бы раскрываете их. «Ручку ручкою погладим, пальчик пальчиком потрем, отдохнем совсем немножко, а потом опять начнем» – стукаем ручкой об ручку, стараясь их раскрыть. Вы можете немного пофантазировать и придумать свой вариант, кроме «на головку сели». «Вот какие ладушки, ладушки-ладошки: мыли ушки, накрошили птичке крошки, ягодки принесли в лукошке, выстроили домик для матрешки» и т. д. Научите малыша «гладить кошечку» (мягкую игрушку), показывать, как «капает дождик» – постукивать пальчиками по твердой поверхности, делать из ладошек «чашечку» и угощать кого-то, «открывать ключиком замочек», складывать руки в замок и в щепотку (можно приговаривать: «Дарики-дарики, вились комарики, кусь, в носик вцепились, кусь, в пузико вцепились»).

Вход
Поиск по сайту
Ищем:
Календарь
Навигация