Не упускайте случая показывать малышу, как прекрасен и удивителен этот мир, сколько в нем красок, звуков, цветов, как изменчива природа. Когда подрастет, не отмахивайтесь, если он принес вам одуванчик: понюхайте и рассмотрите его вместе. Любуйтесь миром вместе с ребенком так, словно вы увидели его впервые. Крохе не трудно восхищаться: у него нет шаблонов и рамок. Распустившийся цветок для него – открытие, поэтому поддержите его, ни в коем случае не говорите: «Да ничего особенного». Гуляя с ребенком в парке, посмотрите, как много вокруг деревьев и какие они разные. Пусть малыш пошуршит листьями, попересыпает желуди, ощупает ветки разной фактуры, убедится: двух одинаковых не бывает. Одно дерево веселое, другое – грустное, третье – задумчивое, четвертое – старое, пятое – одинокое.
Никогда не надевайте на ребенка некрасивую, негармонирующую одежду со словами: «Он еще маленький, ему все равно, что штанишки зеленые, а курточка красная». Он маленький, но ему не все равно. Старайтесь давать ему красивые вещи – рассматривать и играть, покажите туесок, который давно пылится у вас на кухонном шкафу, и вышивку на платье, и красивый дом по пути в магазин. Всегда привлекайте внимание к чему-то красивому.
Красиво сервируйте стол, за которым едите, хотя бы иногда нарежьте овощи и фрукты, в виде цветов или каких-то фигур. Накрывайте стол скатертью.
Вместе посадите цветы в горшочки, наблюдайте, как раскрываются бутоны. Ведь это на самом деле чудо!
Слушайте только хорошую музыку, даже если ребенок маленький и спит у вас на руках.
Научите малыша делать отпечатки – сначала пальчиком, ладошкой или ступней, а затем и любыми предметами (кубиком, стаканчиком, катушкой от ниток, листочком и т. п.). Можно купить и специальный набор или вырезать что-то на ластике (это уже, можно сказать, гравюра). Отлично подойдет губка – разнообразные движения руки с губкой оставляют следы, которые легко превратить в бабочку, улитку или цветок, дополнив их какими-нибудь штрихами. Нарисуйте «крылышко бабочки», затем перегните лист пополам – краска отпечатается, а рисунок получится симметричным.
Знакомьте кроху с шедеврами мировой живописи (комментировать и призывать полюбоваться не обязательно), общее настроение картины ребенок может почувствовать верно и тонко, он не расскажет об этом словами, но благодаря таким произведениям его душа будет обогащаться.
Начать показывать репродукции можно очень рано, с первых месяцев жизни, достаточно назвать картину и художника, показать репродукцию (она должна быть не меньше формата А4), затем переходить к следующей.
Отнесите малыша в хороший музей, лучше всего в такой, где сохранились старинные интерьеры, росписи на потолке, резная мебель, где много скульптур. Большинству маленьких детей понять и почувствовать живопись намного труднее (это не всем взрослым по плечу). Носите его в кенгурушке или на руках, если утомится, может немного вздремнуть. Но главное, это должно нравиться вам, иначе ребенок ни за что не будет «восхищаться».
Ходите с малышом смотреть что-то конкретное, сначала подготовьте его дома, расскажите о художнике и его картине что-то интересное, как он ее рисовал, например. Исходите из интересов ребенка. Моя дочь неравнодушна к морю и всякой воде, поэтому мы специально ходили смотреть море И. К. Айвазовского. Можно задержаться, если ребенка заинтересует что-то еще в музее, но не расстраивайтесь, если сначала придется ограничиться одной картиной, или ножками стола, или мраморной скульптурой дельфина, или чем-то еще. Главное, пробудить интерес малыша и оставить в его душе след, если понадобится, можно и сказку рассказать.
Есть книги, которые стоит покупать только потому, что они воспитывают эстетический вкус, иллюстрации в них настолько хороши, что хочется любоваться и любоваться. Если книга пока не по возрасту ребенку, а он просит «сказку почитать», коротко расскажите, о чем речь, но не говорите, что это ему еще рано, так можно убить интерес.
Хорошо иметь дома несколько альбомов с репродукциями и интерьерами, можно при случае вместе рассмотреть, что же там так красиво «переливается, светится, виднеется…».
Читайте детям хорошие тексты известных авторов, переводчиков и, конечно, настоящие стихи. Новорожденного может убаюкать «Буря мглою небо кроет…» А. С. Пушкина не хуже, чем любая песенка. Именно в это время детям важно слышать интонацию, ритм речи и т. д.
Про музыку многое уже сказано. А дополнительные советы излишни.
Глава 14
Можем ли мы развивать мышление в таком раннем возрасте?
«Развитие мышления» – это звучит очень серьезно, и многим родителям кажется, что развивать мышление крохи под силу только специалисту – педагогу или психологу. И уж конечно, не в первые месяцы или годы, а ближе к школе. Я думаю, все-таки это проще всего делать в первые три года, а начать с рождения, именно в это время связи между клетками мозга формируются наиболее активно, а значит, должна образоваться прочная база. Нужно учить малыша обобщать, сравнивать, искать сходство и различие, копировать, находить и прятать, складывать в определенной последовательности, замечать мелкие детали (а не забивайте ему голову информацией). Все это совершенно необходимо для освоения мира и языка.
Мышление ребенка в первые три года непосредственно связано с восприятием – он мыслит, устанавливая связи между предметами и действуя ими. Настойчивое воспроизведение одних и тех же простых действий и получение ожидаемого эффекта (от сравнения разных предметов, от их взаимодействия) дают малышу очень важный чувственный опыт, на основе которого потом развиваются более сложные формы мышления. Очень важное значение в это время имеют действия, которые психологи называют соотносящими. Это такие действия, во время которых ребенку необходимо учитывать и соотносить свойства разных объектов – форму, величину, твердость, местоположение и т. д. (например, когда мы предлагаем малышу предметы с противоположными характеристиками: большие и маленькие, пушистые и колючие, гладкие и шершавые, просим определить, какого цвета игрушка, найти маму для детеныша и т. д.).
Причем кроха не может сразу соотнести предметы зрительно (такая способность формируется только в 2–2,5 года), ему нужны практические пробы, вначале он будет втискивать деталь в заведомо маленькое отверстие. И только повторив действие много раз, догадается, что деталь слишком большая, для нее нужно подобрать соответствующее отверстие. Наберитесь терпения, это взрослому видно, что одно меньше другого, и попытки ребенка кажутся бессмысленными, но для него это не просто игра, а серьезная работа. В этом ему могут помочь игрушки, которые иногда называют самообучающими: пирамидки, матрешки, кубики, коробочки с прорезями для определенных фигур, рамки-вкладыши.
В 2–2,5 года малыш начинает подбирать детали на глаз, например, колечко от пирамидки может стать образцом, с которым ребенок зрительно (без примерки) соотносит остальные колечки. Постепенно кроха учится сравнивать предметы с образцами – не только реальными, но и представленными. Например, круглый предмет – это мячик, а треугольный похож на елочку.
