– играть в ладушки (хлопать в ладоши) или махать рукой на прощание;
– подбирать с поверхности маленький предмет большим и указательным пальцами;
Развитие мышления
Продолжайте занятия с игрушками, которые помогают малышу соотносить размеры предметов – пирамидками, матрешками, кубиками, коробочками с прорезями для определенных фигур, рамками-вкладышами, стаканчиками. Вначале можно использовать два-три предмета: поставить стаканчик, под которым спрятаны еще два, перед ребенком. Снимайте их по очереди, показав самый маленький, затем снова прикрывайте, приговаривая: «Давай найдем, что у нас прячется… теперь спрячем…» Постепенно увеличивайте число предметов.
Затем можно заняться раскладыванием, например, вкладывать предметы разного размера (но одинаковые по форме и по цвету) в мисочки: маленький в маленькую, большой в большую и т. д.
Возьмите несколько коробок разного размера и формы, лучше с прикрепленными к ним крышками, и набор маленьких игрушек. Складывайте маленькие предметы в коробки, закрывайте их крышками, затем открывайте и доставайте содержимое, комментируя: «Это шарик, он железный, поэтому тяжелый».
Развитие моторики
Продолжайте тренировать вестибулярный аппарат крохи. Многие дети боятся оторваться от опоры, потому что им трудно удерживать равновесие, стоя лишь на ногах. Раскачивайте кроху, кружите его, поднимайте вверх, опускайте вниз, посадите к себе на плечи и наклоняйтесь с ним в разные стороны (естественно, держите) – это укрепляет мышечный корсет и развивает вестибулярный аппарат.
Учите малыша вставать на ножки. Держась за вложенные в кисти ребенка кольца, разведите его руки в стороны и вверх до уровня ушей. Малыш поднимает голову, затем встает на колени, а потом, опираясь на одну согнутую ногу, встает во весь рост. Вместо колец можно дать и свои пальцы.
Поделайте с крохой наклоны. Поставьте его спиной к себе, прижмите к своему животу. Одной рукой придерживайте его ножки в области коленей, предупреждая сгибание, другую положите на живот для поддержки туловища. Попросите ребенка достать любимую игрушку, лежащую перед ним на столе. Малыш при этом наклоняется, не приседая.
Придерживайте ребенка и делайте с ним вместе приседания. Возьмите его за ручки и побуждайте присесть на корточки, а затем встать. Большинству детей присесть, да и вообще согнуть ноги в коленях, после того как они научились выпрямлять ноги и вставать, не так просто. Следите, чтобы ноги ребенка твердо стояли на полу, а колени были разведены в стороны. Если вы будете приговаривать при этом: «Вот мы сели на качели, вверх летели, вниз летели!»– это упражнение превратится в веселую игру.
Поиграйте с малышом в «тачку» (вы держите его за ножки, побуждая идти на руках) и «бокс» (ребенок сидит, а вы его ручками имитируете выбросы боксера, можно дать ему в руки кольца и тянуть за кольца).
Не забывайте про пальчиковую гимнастику и массаж ручек. Ее нужно делать каждый день, и лучше не один раз. Известно, что пальцы рук наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему человека. На кистях рук расположено множество акупунктурных точек, массируя которые можно воздействовать на внутренние органы, рефлекторно с ними связанные. Восточные медики установили, что массаж большого пальца повышает функциональную активность мозга, массаж указательного пальца положительно воздействует на состояние желудка, среднего – на кишечник, безымянного – на печень и почки, мизинца – на сердце.
Исследования отечественных физиологов также подтверждают связь развития рук с развитием мозга. Работы В. М. Бехтерева доказали влияние манипуляции рук на функции высшей нервной деятельности, развитие речи. Известно, что даже такие простые упражнения, как «ладушки», «Сорока-белобока», «Коза рогатая» и другие, не просто развлечения для малышей. Каждый пальчик руки имеет обширное представительство в коре больших полушарий мозга. Мелкая моторика и точное артикулирование звуков находятся в прямой зависимости: чем выше уровень двигательной активности рук, тем лучше развита речь. Массируйте ручки ребенка, разгибайте и загибайте пальчики, массируйте каждый, особое внимание уделите большому пальчику. Делайте круговые движения по каждой ладошке.
Поочередно разгибайте и пригибайте пальчики к ладошке своей рукой, пока малыш не может сам, приговаривая:
Раз, два, три, четыре, пять —
Вышли пальчики гулять.
Раз, два, три, четыре, пять —
В домик спрятались опять.
Разгибайте пальчики ребенка, потом энергично пошевелите ими. Сопровождайте действия словами:
Ну-ка, братцы, за работу.
Покажи свою охоту.
Большаку дрова рубить,
Печи все тебе топить,
А тебе воду носить,
А тебе обед варить,
А тебе посуду мыть.
А потом всем песни петь,
Песни петь да плясать,
Нашу детку забавлять.
Кончиком большого пальца поочередно касайтесь кончиков других пальцев, приговаривая:
Я здороваюсь везде —
Дома и на улице.
Даже «Здравствуй!» говорю
Я соседской курице.
Покажите, как указательный и средний пальчики «ходят» по столу:
«Топ-топ-топ!» – топают ножки.
Мальчик ходит по дорожке.
Развитие сенсорики (органов чувств)
Дети в этом возрасте продолжают активно исследовать окружающий мир, используя все сенсорные возможности, они ощупывают и перебирают, тянут в рот, облизывают. Не запрещайте этого; конечно, желательно, чтобы малыша окружали чистые предметы, но отнюдь не стерильные (остатки дезинфицирующих средств могут представлять большую опасность, чем сушка, упавшая на пол, которую ребенок «затащил» в рот). «Подбрасывайте» малышу предметы и вещицы, сделанные из разных материалов. Под присмотром можно дать пощупать и исследовать ракушки, стекло с неострыми краями, кусочек мрамора, деревяшку и т. п. Называйте каждый материал, объясняйте, что это за предмет, разговаривайте с крохой.
Возьмите шнур и нанижите на него несколько кубиков, шаров или других фигур со сквозным отверстием. Пусть ребенок видит, как вы это делаете, а затем вместе снимайте фигурки со шнура.
Развитие коммуникативных способностей и речи
Когда малыш произнесет первое слово, во многом зависит от частотности ситуаций, в которых слово задействовано (если, например, у вас есть бабушка и вы постоянно говорите: «Вот баба», «Где баба», «Иди к бабе» и т. д., это слово одним из первых войдет в активный словарь ребенка, тем более что у него очень простая артикуляция). Старайтесь почаще и в разных контекстах произносить простые слова.
Кроме того, старайтесь мотивировать малыша к «разговорам». Собственный словарный запас ребенка пока еще невелик, но речь родителей он понимает все лучше и лучше. Побуждайте его выражать свои желания не жестами и тем более не криками, а словами: «Скажи “дай!”», «Скажи “Ляля”».
