Ох, как больно и опасно!
Травите меня напрасно.
Буду долго я болеть.
Невозможно станет есть.
Дети радуют «желудок», показывая, как правильно надо пережевывать пищу. От имени желудка выражают благодарность:
Всех я вас благодарю
За пищу полезную.
Так жуете хорошо.
Чувствую себя легко.
Воспитатель напоминает детям, что из желудка пища попадает в кишки, которые бывают тонкими и толстыми. Дети изображают тонкие кишки, встав цепочкой с растянутыми сцепленными руками. Изогнув цепочку, показывают, как располагаются кишки в организме. Тонкую кишку, которую изображают дети, можно измерить метром. Дети видят, что она очень длинная, более шести метров.
Дети могут показать, как в тонкую кишку, в которой пища продолжает перерабатываться и всасываться, поступает желчь из печени и желчного пузыря, сок из поджелудочной железы, кишечный сок из стенок кишечника. Все эти вещества помогают переваривать белки, жиры и углеводы. Дети образуют два круга – внешний и внутренний. Дети внешнего круга встают на некотором расстоянии друг от друга, берутся за руки и поднимают их вверх. Дети внутреннего круга проходят через «воротца» детей внешнего круга, поднимая руки вверх и образуя внешний круг (меняются местами).
Желчь и сок в меня вливаются —
Пища соком наполняется,
Очень быстро расщепляется.
Кровушка обогащается.
Затем изображают менее длинную толстую кишку. Играют в «Ручеек», где дети, которые делают воротца – это кишка, а те, кто пробегают – отходы, вредные вещества в виде кала. Причем воротца периодически сжимаются, проталкивая отходы вперед – к прямой кишке.
Воспитатель предлагает детям вспомнить, о каком большом и очень значимом органе они забыли.
Дети называют.
Воспитатель говорит, что печень, самый трудолюбивый орган. По своей форме она похожа на большую улитку, которая вылезла из домика. Печень накапливает полезные вещества и выделяет их в кровь, а еще очищает кровь от вредных продуктов. Дети играют в игру «Успей зайти в дом». На слова воспитателя «Полезные вещества, двигайтесь по организму!» дети бегают по всей площадке, не наталкиваясь друг на друга; на слова «Полезные вещества – в печень!» дети стараются быстрее забежать в очерченное пространство. Выбывает тот, кому не хватило места. Затем дети изображают, как печень очищает кровь. Два ребенка образуют поднятыми руками «воротца». Остальные дети из колонны по одному перестраиваются по два, проходят под воротцами. «Грязная кровь» уходит направо, а «чистая» – налево.
Воспитатель просит детей напомнить, какой орган очищает кровь от вредных веществ и выводит их из организма с мочой. Так же он следит за тем, чтобы вещества, необходимые нашему организму, сохранялись в крови.
Дети отвечают.
Воспитатель напоминает, что почки, как и легкие, парный орган. Они похожи на фасолины и располагаются по обе стороны позвоночника. Воспитатель предлагает прочитать стихотворение о почках и выполнить движения.
На фасолины похожи, – Дети сжимают пальцы в кулаки.
Только кушать нас нельзя. – Двигают указательным пальцем.
Почками нас называют
В организме неспроста.
Мы подружками живем, – Соединяют кулаки боковой стороной
Человеку жизнь даем. – Поднимают руки вверх.
Очищаем дружно кровь – Трут кулак о кулак.
От веществ плохих,
А полезные – храним,
В кровь пускаем их. – Скрещивают пальцы.
В заключение дети вспоминают, в какие органы человеческого организма они превращались.
В следующих путешествиях дети могут изображать головной мозг (большие полушария) извилистой шеренгой, решают логические задачи; спинной мозг – колонной детей, у которых руки расставлены в стороны (нервные корешки), совершают различные движения, которые контролирует позвоночник; нервную систему – сплетенной из рук сеткой верхним хватом, выполняют команды, которые дает воспитатель сенсорным или моторным нервам и т. д.
Путешествие в цирк
Задачи:
– закреплять представления о цирке, его назначении, особенностях цирковых профессий;
– развивать воображение, память, речь, пантомимическую выразительность, творчество;
– формировать умение играть сообща, интерес к цирковым профессиям.
* * *
Воспитатель предлагает детям отправиться в цирк. Спрашивает на каком представлении они были в цирке? Что больше всего запомнилось? Какой номер понравился? На какое представление они хотели бы попасть?
Дети отвечают.
В цирк дети отправляются на автобусе. Выбирают водителя. Воспитатель произносит:
Мы едем в цирк.
Ура! Ура!
Билеты взяли мы вчера.
Там ждет веселье нас и смех,
И представление для всех.
Около цирка веселые клоуны зазывают зрителей. Воспитатель превращает детей в клоунов-зазывал. Используется стихотворение «Веселый цирк» с движениями.
Веселый цирк у нас в гостях! – Дети поднимают руки вверх.
Жонглер бросает шарики, – Подбрасывают воображаемые шарики.
А клоун зрителей смешит, – Дразнятся – большой палец у носа.
Смешит больших и маленьких. – Показывают рукой выше, ниже.
Там на канате акробат
Раскинул в руки стороны. – Руки вытягивают в стороны, балансируют ими.
Силач старается поднять
Стальные гири новые. – Поднимают воображаемые гири.
Наездники на лошадях
По кругу мчатся весело. – Бегут, как лошадки, одну руку поднимают вверх.
Мороженое можно съесть, – Лижут воображаемое мороженое.
Похлопать всем под песенку. – Хлопают в ладоши.
Как вариант можно использовать стихотворение «Цирк» на автоматизацию звука [ц].
К нам приехал в город цирк!
Целый день веселье.
Циркачи под марш идут
Крýгом по арене.
Львицы прыгают, рычат,
Мотоцикл мчится,
И медведь на нем сидит,
И сверкают спицы.
Цокают лошадки в такт.
Танец на канате
Вызывает в детях страх.
Эскимо в антракте
Почему-то нужно всем.
Царствует веселье!
В воскресенье в цирк сходить —
Это не безделье.
Воспитатель предлагает детям выбрать артиста, в которого они хотели бы превратиться. Объявляет парад-алле. Под любой марш или песню дети красиво ходят по круглой арене, подняв руку, приветствуя зрителей. Воспитатель объявляет каждого артиста.
