Затем дети становятся зрителями и аплодируют артистам в разном темпе: от медленного к быстрому, с разной силой.
Приветствуем артистов
И хлопаем в ладоши.
Сначала совсем тихо,
Помедленней немножко.
Затем прибавим громкость,
И хлопаем быстрее.
Под хлопанье детишкам
Всем станет веселее.
Воспитатель объявляет, что на арену выходят жонглеры. Предлагает детям-жонглерам выбрать предмет, которым они будут жонглировать: шарики, булавы, кольца, мячи.
Дети выполняют. Воспитатель комментирует.
На арену выходят канатоходцы. Воспитатель чертит прямую линию – это канат, подвешенный высоко над землей. Дети «ходят по канату», балансируя руками, глядя вперед, приставляя носок к пятке. Воспитатель комментирует выступление артистов.
Канатоходцев сменяют клоуны. Дети-клоуны смешат зрителей. Танцуют под веселую музыку или пение воспитателя. Детей можно разделить на две подгруппы: артисты и зрители. Одни смешат, другие смеются и хлопают. Можно использовать стихотворения «Смешной клоун», «Клоун весел».
Смешной клоун
В цирке дети все смеются,
Клоун их смешной смешит.
В рот попала всем смешинка,
Каждый съесть ее спешит.
Смех все громче, хохот слышен,
Как смешлива детвора!
Животы болят от смеха —
Клоуну уйти пора.
Клоун весел
Клоун весел, как всегда.
Весела и детвора.
Ловок клоун, всех дурачит.
То смеется он, то плачет.
Зрители просят:
Клоун веселый, ты нас рассмеши.
В цирке так рады тебе малыши!
Клоуны отвечают:
Смейтесь, смейтесь, малыши,
Рассмешим вас от души!
На арене – дрессированные лошади. Дети-лошади ходят по кругу, кружатся в вальсе, гарцуют, делают реверанс, кланяются зрителям. Воспитатель выступает в роли дрессировщика.
На арену выходят силачи. Воспитатель предлагает детям выступить в роли силачей, показать свои мышцы, пройдя под музыку по арене, смазать тальком ладони перед подниманием тяжестей. Дети имитируют подъем тяжелых гирь. Воспитатель комментирует их действия.
За силачами выходят дрессировщики. Дети-дрессировщики определяют, каких животных они дрессируют, с какими будут выступать. Одни дети изображают дрессировщиков, а другие – животных. Дети-дрессировщики дают животным команды, которые те выполняют.
Последними на арену выходят гимнасты. Дети-гимнасты идут красиво по кругу, выполняют различные групповые упражнения. Воспитатель подает команды.
В заключение дети вспоминают, какими артистами цирка они были, какие номера показывали, планируют дальнейшие путешествия в цирк.
Путешествие в страну Трудолюбию
Задачи:
– закреплять представления о разных видах труда;
– развивать воображение, память, речь, пантомимическую и речевую выразительность, ориентировку в пространстве;
– формировать уважительное отношение к труду, желание трудиться, умение играть сообща.
* * *
Воспитатель предлагает детям отправиться в необычное путешествия – страну «Трудолюбию», жители которой очень любят трудиться. Произносит волшебное заклинание:
Очень любим мы трудиться,
Можем многого добиться.
Дети попадают в столярную мастерскую на Улицу плотников. Воспитатель предлагает им надеть фартуки, нарукавники. Спрашивает об инструментах, которыми работают плотники.
Дети отвечают.
Воспитатель говорит о том, что плотнику нужны помощники. Надо починить сломанный стул. Чинить его дети будут под стихотворение «Мы ребята-мастера».
Поломался стул вчера. – Дети скрещивают руки перед собой.
Мы – ребята-мастера! – Выставляют вперед руку, большой палец вверх.
Молотком тук-тук стучали, – Постукивают кулаком о кулак.
Гвозди долго забивали. – Постукивают кулаком одной руки по указательному пальцу другой.
Чтоб не получилось криво, – Выполняют поступательные движения ребром ладони.
Отпилили мы красиво. – Потирают ладонь о ладонь.
Ножки шкуркой зачищали,
Лаком после покрывали. – Имитируют движениями ладоней покраску.
Верх украсили узором, – Рисуют в воздухе указательным пальцем.
Вот и стал наш стул, как новый. – Выставляют большой палец вперед.
Воспитатель говорит, что дети уже сделали работу, которую обычно выполняют мальчики. А следующая остановка – Кукольное ателье, в котором работают в основном девочки. В ателье поступило много заказов, надо помочь. Это можно сделать вместе с юными портнихами из стихотворения «Любимые куклы» (см. с. 26). (Дети повторяют за воспитателем строки стихотворения и движения.)
На этой остановке можно использовать еще одно стихотворение.
Ремонт платья
Платье (оно) стало мало.
В чем же пойду я на торжество!
Срочно к портнихе его отнесу,
Что я хочу, обо всем расскажу.
Кружево можно к платью пришить,
Может оно его удлинить.
Кружево можно вставить в плечо,
С кружевом станет шире оно.
Зеркало мне отражение покажет,
Правду оно про наряд мой расскажет.
Дети продолжают путешествовать. Они могут ехать на трамвае или автобусе под музыку. Останавливаются на улице Мамины помощники.
На этой остановке можно использовать стихи «Приготовили обед», «Мамины помощники» с движениями или этюд «Выпекаем торт для мамы»
[5].
Под веселую песню дети отправляются на Строительную улицу. На ней живет веселый Гном. Он решил построить себе дом и просит помочь. Используется стихотворение «Домик Гнома». Дети имитируют действия персонажа.
Домик Гнома
Решил построить Гномик дом,
Чтобы уютно было в нем.
Сначала ветки притащил
И аккуратненько сложил.
Мох теплый в домик затащил
И им все щели проложил.
Копешку сена в дверь втащил
И им прилежно пол укрыл
Камыш на речке нарубил,
До дому еле дотащил.
Его немного посушил,
Им крышу в домике покрыл.
Перетащил поближе к дому
Еще для прочности солому.
В окно полынь он протащил,
Ее на стенках разместил.
Лег под лопух в свою кровать
И стал в уютном доме спать.
На этой же улице могут жить животные из стихотворения «Зимовье зверей»
[6], «Теремок»
[7].
