Дети показывают все, о чем говорит воспитатель.
А теперь поплавайте. Только далеко не заплывайте. Друг другу не мешайте. Кто каким способом будет плавать?
ДЕТИ. Кролем, брасом, по-собачьи, как лягушка и т. п.
ВОСПИТАТЕЛЬ. Плавать надоело. Давайте поиграем в брызгалки, кто кого больше обрызгает. Это так весело!
А теперь я раздам вам специальные маски с очками и трубкой для подводного плавания. Мы будем нырять и наблюдать за тем, что происходит под водой. Каких речных рыб вы видите?
Дети отвечают.
Покажите, как плавают рыбки, разбегаются от нас.
Давайте расскажем о животных водоема, которых мы видим в реке.
Рыбка плавала в реке
Рыбка плавала в реке,
Хвостиком виляла, – Дети складывают ладони, делают плавные движения.
Корм глотала на ходу,
Ротик открывала.
Лягушонок мимо плыл, – Сжатые пальцы соединяют, кроме больших, которыми изображают открывание и закрывание рта.
Щеки раздувая. – Округлыми пальцами показывают щеки.
Ножкой дрыгал влево – Откидывают одну ногу, потом другую.
Вправо,
Устали не зная.
Уж шуршал по камышам, – Собирают пальцы в щепоть – голова ужа, извивающееся тело изображают рукой.
Камыши шумели, – Покачивают руками, поднятыми вверх.
И над нами в небесах
Птицы звонко пели. – Взмахивают руками, вытянув шею.
ВОСПИТАТЕЛЬ. Под берегом в норе живет рак. Покажите, какие у него клешни, как он пятится.
Давайте посмотрим в камышах, может, там кто-то спрятался? Да это большая, зубастая щука! Чтобы она не сердилась, мы про нее прочитаем стихотворение и покажем его содержание движениями.
Щука в речке жила,
Щеткой воду мела,
Плавниками трепеща.
И зубаста, и тоща
Щи варила для гостей,
Угощала пескарей.
Пищи на обед ища,
Ходит щука вкруг леща!
Вот так штука!
Дети вместе с воспитателем рассказывают стихотворение, выделяя звук [щ], и сопровождают строки движениями.
Пока щука нас заслушалась и на нас засмотрелась, надо выбираться из воды. Давайте немного обсохнем, вытремся полотенцами и поиграем в мяч.
Дети имитируют игру с мячом.
Посмотрите, дети, у берега привязаны лодки. Мы можем на них покататься.
Дети разбиваются по парам, садятся в ряд, берутся за руки, упираются друг другу в ноги, начинают по команде воспитателя перетягивать то в одну, то в другую сторону. Воспитатель движения сопровождает стихами или песенкой (например, «Веселый ветер»), задавая ритм.
Мы на лодочке катались,
Дружно веслами гребли.
Песню звонкую запели,
Нам подпели соловьи.
Раз и два, и три, четыре,
Лодка быстренько плывет.
Ветлы косами нам машут,
Речка вдаль к себе зовет.
Пока мы катались на лодке, прошел грибной дождик, а над рекой появилась радуга. Какая красота! Давайте покажем, что произошло на реке после того, как взошла радуга, четко выделяя звук [р].
Радуга
Солнце светит, дождь идет,
В небе радуга цветет.
Над рекой она взошла,
Радость людям принесла.
Речка краше сразу стала,
Разным цветом засияла.
Робко выглянул карась:
– Не заря ли занялась?
Вылез рак на бережок:
– Радуга? Какой восторг!
Дождь вокруг все оросил
И у солнышка спросил:
– Можно радугу убрать,
Дальше по лугам шагать?
А в ответ дождю: «Прощай!
Рокот грома забирай.
Ты на славу потрудился,
Как бы ты не простудился.
Расцелуй скорей цветы,
Заждались тебя они».
Дождь пророкотал: «Пока!»
Успокоилась река.
В процессе игры можно использовать стихотворения на определение родственных слов «Лягушки-хохотушки», «Солнечный денек».
Путешествие по воздуху
Задачи:
– закреплять представления об обитателях воздушной среды;
– развивать воображение, память, речь, ориентировку в пространстве, пантомимическую и речевую выразительность, двигательные умения;
– формировать умение совместно играть, интерес к природе, окружающей действительности.
* * *
ВОСПИТАТЕЛЬ. Ребята, мы сегодня отправляемся в такое путешествие, что даже дух захватывает! Интересно? Мы уже были на болотце, в лесу и на лугу. А вот по воздуху мы еще не летали. Хотите полетать? Включаем воображение, и вперед!
На чем же можно полетать? Выдвигайте свои версии.
Дети высказывают предложения.
Конечно, можно полетать и на воздушном транспорте: самолете, вертолете, ракете, воздушном шаре, аэростате, дельтаплане. А можно превратиться в птиц, полетать в небе. Можно очутиться в сказках, где кто-то летал. Напомните мне, какие это сказки.
Дети отвечают.
Давайте сначала попытаемся стать птицами. Может, у нас получится? У меня есть интересное стихотворение, которое можно читать и показывать.
Хочу быть птичкой
Я по улице гулял, – Дети указательным и средним пальцами изображают ходьбу.
Галок и ворон считал. – Указательным пальцем «считают» птиц в небе.
Раз, два, три, четыре, пять – Загибают пальцы, начиная с большого.
Буду их считать опять.
Рот открыл, смотрю я в небо. – Открывают рот и поднимают голову.
Вправо-влево. – Поворачивают голову.
Я там не был. – Разводят руки в стороны, пожимая плечами.
Птичкой захотел я стать
И руками стал махать. – Часто взмахивают руками. Кисти напряжены.
Крылья вверх и крылья вниз, Плавно высоко взмахивают руками вверх и вниз.
Только слышен ветра свист. – Делают вращательные движения указательными пальцами, поднятыми вверх.
Я подпрыгнул, чтоб взлететь, – Руки поднимают вверх, подпрыгивают.
Но пришлось на землю сесть. – Приседают.
ВОСПИТАТЕЛЬ. Ай, ай, ай! Не удалось нам взлететь. Ну ничего, мы еще раз попробуем. Может, нам еще один мальчик поможет? Послушайте и скажите, почему же он так захотел в небо? Каких птиц с собой позвал?
