Чтоб лучик на ветвях повис. – Опускают кисти вниз.
Дети водят хоровод «Во поле береза стояла».
Воспитатель спрашивает, какие изменения происходят весной в жизни диких животных? Предлагает рассказать об этом в пальчиковой игре (сложный или облегченный вариант).
Животные в лесу весной
[10] (медленно, фиксируя каждую фигуру)
В лесу весной не заскучаешь,
Весной минута дорога. – Дети выставляют перед собой вверх указательный палец.
Линяют лось, лиса и заяц, – Щипковым движением пальцев «обирают шерсть» с рук перекрестно снизу вверх.
У лося вновь растут рога. – Перекрещивают кисти ладонями вперед, раздвигают пальцы.
Рождаются весной зайчата, – Пальцы сжимают в кулак, а затем, выставив вверх указательный и средний пальцы, шевелят «ушками».
Лисята, бойкие волчата, – Средний, безымянный и большой пальцы вытягивают вперед и соединяют их кончики. Указательный и мизинец поднимают вверх.
В апреле – рыжие лосята, – Соединяют пальцы лодочкой, большие пальцы поднимают вверх.
И подрастают медвежата. – Кулаки подносят к голове, изображая уши.
Из птиц – ворона впереди, – Ладони поворачивают к себе, скрещивают руки и переплетают большие пальцы. Машут кистями рук с сомкнутыми или разведенными пальцами-крыльями.
На яйцах в марте уж сидит.
Можно спеть знакомые детям песни: «Про лягушек и комара» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной), «Веселые лягушата» (муз. и сл. Ю. Литовко) и др.
Воспитатель просит детей вспомнить, какие весенние работы на селе они знают. Предлагает показать, как радуются весеннему солнышку озимые. Они из-под снега вышли ярко-зелеными (одна группа детей). Но тут пришли весенние заморозки (другая группа), хотят погубить озимые.
Дети собирают воображаемые ветки, складывают их в большие кучи по краю поля, зажигают костры. Одни дети изображают теплый дым, другие – ожившие озимые.
Можно использовать стихотворение «Весенние работы».
Раннею весною появились всходы.
Не боятся всходы даже непогоды.
Не страшны весною заморозки им,
В сильные морозы их спасает дым.
Жгут костры сельчане. Устилает дым
Нежные травинки. Им тепло под ним.
Борются с морозом сутки напролет.
Ждут, когда с зимою он совсем уйдет.
Солнышко весною может обжигать,
И стволы деревьев надо закрывать.
Побелить белилами надо все стволы.
Руки золотые на селе нужны.
Воспитатель предлагает побывать в цветущем мае. Вспомнить, как цветут плодовые деревья, черемуха, сирень и другие деревья и кустарники. Дети «превращаются» в цветущую яблоню под стихотворение «Яблоневый цвет».
Невесомы, прекрасны, легки – Дети кружатся в вальсе, приседают.
Облетают с цветков лепестки. – Образуют круг.
И под яблоней нежный ковер, – Разбегаются в разные стороны из круга.
Бело-розовый, словно шатер. – Кулак одной руки закрывают ладонью другой.
Нежный цвет разметали дожди, – Руки резко поднимают вверх, растопыривают пальцы, медленно опускают руки вниз.
Завязались на ветках плоды. – Показывают большое яблоко.
Буду солнца и дождика ждать,
Чтобы спелыми, вкусными стать.
В заключение дети еще раз вспоминают приметы весны, благодарят ее за путешествие, планируют возвращение.
Спасибо тебе, Весна-красна,
Повеселила ты нас сполна!
Провожаем тебя до ограды.
Приходи еще, будем рады!
Путешествие в лето
Задачи:
– закреплять представления о летних явлениях в природе и образе жизни людей летом;
– развивать воображение, память, ориентировку в пространстве, пантомимическую и речевую выразительность, двигательные умения, чувство ритма;
– формировать интерес к совместным играм, природе.
* * *
Чтобы отправиться в путешествие, воспитатель предлагает назвать признаки лета.
Дети называют.
По предложению воспитателя дети отправляются в гости к лету под «Песенку о лете» из мультфильма «Дед Мороз и лето» (муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина).
Воспитатель предлагает отправиться на дачу в деревню. Всем надо хорошо отдохнуть. Спрашивает, что они делают, во что играют с друзьями летом на даче.
Воспитатель предлагает послушать стихотворение «Летом в деревне», в котором мальчик рассказывает о том, как он проводит время.
Летом уедем мы с мамой в деревню.
Там можно вволю гулять по полям.
Очень мне нравится поле ржаное.
Словно плывешь ты по желтым волнам.
Вечером – ближе футбольное поле.
Там мы гоняем с мальчишками мяч.
Утречком рано, в шляпе с полями.
Буду я удочку в речке макать.
Веток нарежем и будем сражаться.
Поле сражения – луг за рекой.
После – разборки за ссадины с мамой,
И с хворостиною быстро домой.
На ночь вихры мои мама погладит.
Запах халата ее дорог мне.
Белых ромашек по желтому полю
Так не хватает мне даже во сне.
Воспитатель предлагает устроить свое настоящее сражение. Срезать воображаемую ветку ивы, сделать из нее палочку-саблю и разбиться по парам.
После сражения дети попадают на ржаное поле. Показывают, как колосится рожь под ветром, словно морские волны. Воспитатель предлагает собрать созревшую рожь на небольшом участке, как в старину, серпами, связать пучки колосьев, собрать в сноп.
Дети отдыхают после косьбы и собирают букет из васильков.
Василек
Красивее розы простой василек,
Хоть он, как сорняк, растет в поле.
Милее пиона тот синий глазок.
Который синеет на воле.
Красивейший в поле пшеничный ковер!
В нем желтым рисуют колосья.
Ромашки в нем белым рисуют узор.
А синий найти очень просто.
Дети плетут из васильков воображаемые венки. Идут к реке и пускают их по воде, изображая волну с помощью рук.
