Признавая это важное различие, Чекланд указывает на тот факт, что процесс исследования, который сам по себе может быть организован в обучающуюся систему, является наиболее подходящим способом анализа и изучения мягких систем, элементами которых являются различные виды человеческой деятельности.
Системное мышление полезно при анализе и проникновении в сущность проблем и возможностей, связанных с жесткими и мягкими системами, а так же системами, содержащими элементы обоих типов.
Модели и моделирование
В связи с системным мышлением был разработан ряд методологий, инструментов, моделей, языков и методик, способных помочь в фундаментальных аспектах видения целого, а также взаимозависимостей и картины изменений. Результатом работы профессора Джея Форрестера в Массачусетском технологическом институте (МТИ) в 1950-е – 1960-е годы стала разработка языка моделирования DYNAMO, одного из самых первых языков компьютерного моделирования, который предоставил методологию и инструментарий для изучения сложных взаимосвязей в динамических системах [Forrester, 1975]. Форрестер также одним из первых указал на универсальность системного мышления в различных дисциплинах и работал в области как жестких, так и мягких систем. В 1960-е годы появились и другие языки программирования для моделирования сложных систем, в частности, SIMSCRIPT [Markowitz, 1979] и SIMULA [Dahl, et al., 1970].
Проникновение в сущность сложных систем обычно влечет за собой разработку одной или нескольких моделей, в которых стараются зафиксировать некоторые особенности структуры и/или возможного поведения системы. Например, применительно к природным системам модели метеорологических систем создаются на основе измерений и известных схем и образцов гидрологического поведения. Для составления прогнозов погоды эти модели постоянно динамически анализируются. При моделировании природных явлений для того, чтобы зафиксировать взаимосвязи между физическими элементами математические модели структур и поведений создаются на основе законов физики, биологии или химии. Модели могут быть описаны вручную с помощью карандаша и бумаги или же на каком-то языке, предоставляющим основу для моделирования с помощью ЭВМ.
Модели систем, создаваемых людьми, полезны для системного мышления, связанного с жесткими или мягкими системами. Модели систем определенного физического разнообразия базируются на использовании математических формул, определяющих элементы и связи между ними. Продукты Mathematica и MATLAB стали важными инструментами для построения и анализа моделей природных систем, а также при разработке физических систем. П. Фритцсон [Fritzson, 2004] написал исчерпывающую книгу, касающуюся моделирования физических систем с использованием объектно-ориентированного языка Modelica-2.
В качестве примера модели физической системы рассмотрим автоматизированную производственную систему для производства какого-то вида физической продукции. Модель, например, может, зафиксировать наличие физического производственного оборудования в виде рабочих ячеек и буферов. Обработка сырья и полуфабрикатов в процессе производства может быть описана при помощи функций распределения случайной величины, например Гаусса или Пуассона. Подобные модели, с одной стороны, применяются для того, чтобы лучше разобраться с сутью происходящих процессов, а с другой, чтобы убедиться в том, что модель производства отражает реальность производственного процесса.
Модели абстрактных систем могут предусматривать аналогичный анализ, когда гипотеза, касающаяся способности к обработке, может быть использована для понимания ряда функций и/или возможностей и связей между ними. В том, что касается скорости обработки, математические соотношения так же могут быть использованы для описания взаимосвязей; в результате абстрактная система может быть в конце концов преобразована в физическую систему.
Модели систем человеческой деятельности могут быть построены для понимания реальных или типовых ситуаций и/или реагирующих систем, связанных с какой-то проблемой или благоприятной возможностью. Модели человеческой деятельности, состоящие из функций и/или возможностей и связей между ними, также могут быть использованы для того, чтобы зафиксировать совокупность процессов и/или процедур, которые должны быть выполнены людьми.
Поскольку модели не являются точной копией оригинала и представляют собой абстрактную реальность, можно сделать вывод о том, что все модели являются неверными; однако некоторые из них являются полезными [Box and Draper, 1987]. Боардмэн и Сосер [Boardman and Sauser, 2008] указывают на следующие полезные выводы, касающиеся моделей. Не следует создавать модель, если мы не знаем:
• на что мы смотрим;
• почему мы на это смотрим;
• откуда (с какой точки зрения) мы на это смотрим, и
• что, по нашему мнению, мы сможем увидеть лучше, если у нас будет модель.
Последний важный момент в создании модели, по нашему мнению, это как.
Независимо от того, какая модель – количественная или качественная – создается, самым важным с точки зрения системного мышления является хорошо продуманный и конкретный процесс моделирования. Как уже упоминалось, по утверждению Питера Сенге процесс моделирования включает скорее формирование полного, целостного представления и возможности определить характер изменений, чем установление мгновенного, статического видения ситуации. С другой стороны, как отмечает Питер Чекланд, модели предоставляют основу для изучения системных ситуаций.
Парадокс
Системные ситуации часто являются парадоксальными и содержат противоречия (явления, которые можно рассматривать и как истинные, и как ложные). Классический пример: это утверждение – ложь. Если это утверждение является истинным, тогда это ложь; если оно ложное, как оно может быть истинным. Рассматривая системные ситуации, системный мыслитель должен осознавать возможность парадоксальных ситуаций. Касаясь системного мышления и парадоксов, Боардмэн и Сосер утверждают следующее.
«Парадокс – это очевидное противоречие. Тем не менее, предметы не всегда таковы, какими они кажутся. Парадокс можно объяснить, но только пытаясь обрести мудрость свыше; для системного человека это означает взгляд вверх и наружу, а не только вниз и внутрь. Парадоксальное мышление является системным мышлением в его лучшем проявлении».
Парадоксы, содержащие утверждения, претендующие на то, чтобы быть истинными, и в то же время противоречащие друг другу, приводят к возникновению напряжения, принять которое заинтересованным сторонам порой бывает трудно. В то же время рассмотрение этих конфликтов при помощи моделей, стимулирующих новое осмысление, может способствовать изменению представлений, что приводит к более глубокому пониманию. Давайте рассмотрим несколько примеров.
Парадокс управления. Командование и управление используются для обеспечения порядка и поддержания соответствия какой-то форме стратегического руководства (цель, задача или результат). Однако, для того, чтобы способствовать развитию инноваций, творческих способностей и чувства самосознания, у вас не должно быть командования и управления.
