Нет, не к обеденному столу, а к письменному. Берет альбом, выдирает из него лист, обводит линейку, а потом вырезает.
– Ну вот, – с довольным видом комментирует он результат, – теперь только черточки нарисовать надо.
Мне хочется поскорее приступить к обеду. Идея рисования черточек вселяет в меня опасение, что процесс измерения длины шага слишком затянется. Переключить Сашку с решения необычной задачи на заурядный обед – это еще сложнее, чем срисовать все черточки с линейки. А собственно, зачем нужны черточки?
– Сань, смотри, если мы сначала положим самодельную линейку, а потом настоящую, то можно обойтись без черточек. Имеют значение только черточки на той линейке, где заканчивается твой шаг. А про эту линейку достаточно знать, что она 25-сантиметровая.
Я постаралась быть убедительной. Сашка шагнул вдоль самодельной линейки и поставил ногу на вторую.
На миг я зависла: какое значение брать для расчетов – то, где начинается пятка, или то, куда уперся большой палец ноги? Логично измерять от пятки до пятки… Или от носка до носка. Так как начиналось измерение с носка – большой палец ноги стыковался с началом самодельной линейки, то и значение нужно брать то, куда попал большой палец другой ноги. Правда, эти рассуждения я оставила для себя, решив не перегружать Сашку информацией. Тем более что вопроса «почему именно так?» у него не возникло.
Длина шага оказалась 48 сантиметров. (Уф, уже хорошо. Шагни он чуть шире, и пришлось бы мастерить третью линейку.)
Вводим в программу длину шага и получаем 1,68 километра.
– Санька, ты бы ушел от меня примерно на полтора километра.
С миллиметрами, сантиметрами, метрами, километрами Сашка был и ранее знаком. С различными линейками мы наигрались еще в прошлом году на даче. И даже с помощью 25-метрового нейлонового разметочного шнура отмерили четверть километра, многократно разматывая и сматывая шнур вдоль дороги, проходящей у нашего дома. (Хорошая деревенская дорога, по которой машины ездят редко.) Вообще изначально идея была отмерить километр. Но у нас не хватило терпения: надоело сматывать шнур. Вбили разметочный колышек и подытожили: еще три раза по столько – и будет километр.
– Итак, полтора километра. Сейчас посмотрю, что находится от нас на этом расстоянии. – Загружаю навигатор. – Ты бы уже дошел до парка. Или до торгового центра, если бы пошел в другую сторону.
– Мама, значит, ты варишь суп со скоростью перемещения меня до парка!
Весьма неожиданный вывод.
* * *
Еще мы считали скорость поедания печенья. Сколько печенюшек может съесть каждый за одинаковое количество времени. (Я ем в два раза медленнее Сашки.) Считали скорость приседаний: сколько раз успеешь присесть за минуту. (Я опять в безнадежно отстающих.) Считали скорость чтения: сколько слов в минуту успеем прочитать. (Пока в этой номинации у меня в семье нет конкурентов.)
Когда ОРВИ не помеха развитию
#математика
#биология
У ребенка ОРВИ. Я встревоженно каждый час измеряю температуру.
– Сколько? – интересуется Сашка.
– Тридцать восемь и два, – отвечаю, вздохнув.
– Стало на один градус больше? – Сашка помнит предыдущий показатель.
– Нет, не на один. А на одну десятую градуса.
– Как это?
– Так. Одна десятая часть градуса. Градус поделили на десять частей.
– Как это – поделили градус?
Действительно. Что-то я коряво объясняю. Если ребенок не имеет возможности увидеть градус, то как он поймет деление градуса на части?
Электронный термометр для объяснений не годится. Нужна наглядность, и я достаю ртутный термометр. Мы снова измеряем температуру. После чего я показываю Сашке шкалу и на какой отметке остановился ртутный столбик.
– Видишь большие деления? Рядом с ними числовые значения. А между ними маленькие деления. Расстояние между большими делениями поделили на десять частей. Тридцать восемь и два – это значит, что ртутный столбик поднялся еще на два маленьких деления после тридцати восьми. А было тридцать восемь и одна. Разница между предыдущим показателем в одну часть. А так как поделили на десять частей, то эта часть – одна десятая.
– А если станет на один градус больше, то какая будет температура?
– Тридцать девять и два. Но я очень надеюсь, что этого не будет. Будет наоборот, на один градус меньше. Это сколько?
– Тридцать семь и два?
– Верно. Давай ты сейчас поспишь, а когда проснешься, температура будет на один градус меньше.
– А у Муськи тоже есть температура?
– Конечно. У всех и всегда есть какая-нибудь температура.
– А почему ты вчера бабушке по телефону говорила, что у тебя температуры нет?
– Так говорят, когда имеют в виду, что нет повышенной температуры. Норма для человека – до тридцати семи градусов. А если выше тридцати семи, то говорят, что температура есть.
– А почему мы меряем температуру этим градусником, а не этим?
– Потому что электронным быстрее.
– А давай Муське температуру померяем. – Сашка пристраивает электронный термометр кошке под лапу. – Ой, смотри, у нее тоже тридцать восемь. Муська заболела?
– Нет, – успокаиваю, – Муська не заболела. Для кошек тридцать восемь – нормальная температура.
– А почему?
– Саш, я не знаю. Ветеринар так сказал.
Но вопрос прозвучал, а я стараюсь не оставлять детские вопросы без ответа. Поэтому обращаюсь к поисковой системе.
– Так… Чем меньше животное, тем быстрее у него протекают жизненные процессы в организме, поэтому и температура тела выше. Вот смотри.
Показываю на экране планшета таблицу температуры тела разных животных. Хорошая таблица, наглядная: нарисовано животное, а рядом проставлена температура тела в норме.
Читаю:
– Слон – тридцать пять градусов Цельсия. Свинья – тридцать семь. Собака – тридцать восемь. Кролик – тридцать девять. Курица – сорок один. Голубь – сорок три.
– А лягушка – пятьдесят? – предполагает Сашка.
Логично, ведь лягушка меньше голубя. Но нет…
– Саш, с лягушкой еще интереснее. Она холоднокровная. Ее температура тела зависит от температуры окружающей среды.
Под мой рассказ о лягушках и других земноводных ребенок засыпает. А я снова ставлю ему под мышку градусник, потому что температура тела конкретного ребенка меня интересует гораздо больше, чем температура тела всех млекопитающих и земноводных.
Развивающие игры с тетрадкой
#творчество
#игрысвоимируками
