Странно, как при таких чудовищных пробелах в школьной программе многие наши соотечественники так любят увлекаться всевозможными тренингами и курсами, которые проводят такие же безграмотные люди, как и они сами. В качестве тренеров выступают академики никому не известных академий, психологи со среднетехническим образованием и духовные наставники, просветляющие в свободное от работы в парикмахерской время. Не зарастает народная тропа к специалистам по налаживанию семейного счастья и отъему мужчин, что «плохо лежат».
Среди объявлений и расписаний занятий в Москве значатся такие заумные названия, как ситуационное лидерство и эмоциональный интеллект, психодиагностика и распознавание лжи, тайм-менеджмент и генерация решений. Курс длительностью в один-два дня стоит от 13 до 24 тысяч рублей. Эксперты полагают, что подобные курсы ничего не прибавляют к вашему образованию, но настраивают на получение лёгких средств к существованию. Они пришли к нам из США не просто так — ведь если все будут стремиться стать исключительно менеджерами, отхватить как можно больше денег ни за что, то вся страна будет состоять только из менеджеров-потребителей, а производить станет просто некому.
Но в нашей стране есть и другие псевдообразовательные программы, одну из которых возглавляет Раиса Сильвестровна Новицкая — директор крепости в крымском городе Судак, то есть руководитель культурного объекта федерального значения. Именно по лекциям этой женщины многие туристы учат сегодня историю Крыма. Новицкая утверждает в своих лекциях, что отец истории Геродот записывал историю Судака и написал пять книг об истории этого города. На самом деле Геродот описывал в своей истории лишь тавров — древних жителей Крымского полуострова, но никак не Судак, и вообще жил в V веке до нашей эры, в то время как Судак был основан в 212 году нашей эры. Как он мог посвятить пять томов своих сочинений и едва ли не всю свою жизнь Судаку, решительно непонятно. Не менее сумбурно и туманно Новицкая вещает о будущем своего города. В голове директора явно зародились смелые экскурсоводческие планы по привлечению туристов — по ее словам, совместно с Географическим обществом она собирается «делать искусственные рифы в районе Нового Света» и погружать туда… самолеты и вагоны, чтобы посетители смогли посмотреть, как там себя чувствуют мидии, которые к тому времени на рифах должны появиться!
Судак — приморский город республиканского подчинения в юго-восточном Крыму
Эксперты уверены, что основная причина малограмотности многих молодых современников кроется в том, что российская система образования, базирующаяся сегодня на элементарных тестах, дешёвых курсах и тренингах, опирается на американские стандарты. Эти стандарты, в свою очередь, не предусматривают воспитания всесторонне развитой личности, а формируют они в лучшем случае специалиста узкого профиля, а чаще — всего лишь обычного потребителя.
В США, которые нам постоянно приводят в пример качественного образования, финансирование государственных школ год от года сокращается, и за дело берутся частные корпорации. Принято считать, что делают они это потому, что им нужны грамотные специалисты — не секрет, что образование в простой американской школе позволяет лишь правильно пересчитать сдачу в «Макдоналдсе». Однако истинная причина шефства частных корпораций над школами — прибыль. Расчет строится на том, что школа является колоссальным рынком сбыта товаров для молодежи, а ученики в этой коммерческой схеме — не более чем потребители, для которых потребление предлагаемых товаров — функция не только добровольная, но и обязательная.
Здания американских частных школ полностью обвешаны рекламой диетической пепси, обычной кока-колы и «Макдоналдса». Свободными от рекламы остаются разве что окна. Изнутри же школа заполнена стоящими вдоль стен впритык друг к другу автоматами с газировкой. Обильна реклама и на школьных автобусах, где пропагандируется, например, пицца «Цезарь» за пять долларов.
Финансирование
В обычных столовых американских школ царят так называемые снэки, то есть закуски из пакетиков, продающиеся в автоматах, и сладости — словом, всё то, чем не советуют злоупотреблять доктора, но что так навязчиво предлагают попробовать фирмы-спонсоры. При этом за нелояльность к фирме-спонсору в американской школе могут жестоко наказать. Так, например, в 1998 году в городе Гринбраэр, штат Джорджия, одного из учеников исключили из школы только за то, что во время Дня кока-колы, когда 600 учеников городка должны были надеть майку с логотипом Coca Cola и скандировать это название перед представителем компании, специально приехавшим на праздник в Гринбраэр, мальчик надел футболку с лейблом конкурента — Pepsi. В результате такого вероломства мальчика его школа не получила лишние 500 тысяч долларов от спонсора.
Крупные американские корпорации вовсю используют учебные заведения для рекламы и продажи своей продукции. Например, промоутеры компании Coca Cola установили в школьной столовой автомат с напитком, который можно получить, обняв холодильник и таким образом нажав всем телом на гигантскую кнопку, выдающую заветную баночку. Компания «M&M’s» решила стимулировать школьников к покупке своей продукции, пригласив в спортзал школы местную волейбольную звезду, потренироваться с которой удалось только одному школьнику из ста — тому, кому достался заветный билетик, припрятанный в одной из упаковок «M&M’s», распространенных заранее среди учеников в виде лотереи. Для продвижения продукции пищевого концерна Gushers трое молодых учителей в рамках урока для старшеклассников о геотермальной энергии предложили им попробовать так называемый суперкислый мармелад от «Гушерс» — якобы для того, чтобы дети смогли сравнить его яркий вкус с извержением вулкана. Менеджеры компании Nike рассказывают на уроках физкультуры ученикам о том, как они могли бы в будущем продавать этот самый инвентарь на примере ролевой игры с футбольным мячом.
Выращивая поколение потребителей, учить чему-то, кроме потребления, на собственные средства своих подопечных американские компании-спонсоры особенно не стремятся. Поэтому задания для старшеклассников в американской школе редко бывают сложнее заданий в начальных классах российских школ. Чтобы не быть голословным, приведу пример тестового задания для выпускников американских школ — аналога российского ЕГЭ. На этикетке яблочного сока написано: натуральный, пастеризованный, без сахара. Вопрос — какой вывод можно сделать из этой информации? Варианты ответов:
А — в продукте был остановлен рост бактерий?
B — у сока сладкий вкус?
C — в соке снижено содержание витамина D?
Очевидно, что ответить на этот вопрос можно и безо всякого образования.
Зато если преподавание основных предметов в американских школах и в некоторых вузах упрощено донельзя, то различным факультативам тут уделяется куда больше внимания, причем эти факультативы не снились ни одному родителю даже в страшных снах…
