Я не нашла ничего лучшего, как опять открыть учебник по биологии за восьмой класс. Изучила все разделы о нервной деятельности и опять уселась делать уроки с ребёнком. Вместо того чтобы писать упражнение, он заявил:
– Понял, где нервы. Они везде. Нервный импульс. Вот что за вспышка горит, когда злость.
Я опешила от удивления, потом расхохоталась:
– Илюша, я же тебе не лампочка, чтобы меня постоянно зажигать!
Потом кинулась к компьютеру, чтобы всё это записать, пока не забыла. Но это ещё не всё. Далее последовали рассуждения об ауре: «У мамы аура разноцветная, как радуга. У вас с Таней похожая, поэтому вы друг друга слышите. Если что болит, то там разрыв. У бабы порвано там, где живот и сердце. У папы с Димой цвет похож».
16.04.08.
В школе писали итоговый тест по русскому языку. Очень долго сидели в кабинете, ждали, пока принесут бланки. Илья волновался, что меня попросят выйти, и оставят его одного с учителем. Сидит и показывает мне по таблице: «Принесли задание. Я его никак посмотреть не могу, не получается. Почему у всех разное? В чьей голове смотреть, если задание разное? Уже понял, лёгкое, знаю, как писать».
Принесли тест. Он махом обвёл в первом разделе все верные ответы за пять минут. Со второй частью тоже быстро справился.
Я опять изучала канадский форум об аутистах, о влиянии питания на поведение. Илья заявил, что он от булочек радуется.
22.04.08.
– Илюша, а какого цвета у тебя аура?
– Не знаю.
– А в зеркале не видишь?
– В зеркале не видно ауру. Она есть только у думающих людей. Мысли людей – это и есть аура.
24.04.08.
Сегодня в школе встречает меня завуч и заявляет, что директор нашей первой школы написала на нас донос в управление образования, что мы не имеем права учиться в обычной школе. Я оторопела от неожиданности. А ей-то какое до нас дело? Уж не помогала в своё время, так хоть бы сейчас не мешала. Потом вспомнила, что некоторое время назад Илюшка ужасно плакал и всё время мне что-то толковал о чиновниках, которые в кабинете его обсуждают.
Как ни странно, сегодня он был спокоен. Заявил, что правда на нашей стороне.
На уроке ИЗО была тема «Сопереживание в искусстве». Учительница положила нам на стол альбом с репродукциями Перова. Илья увидел картину, где изображены старики на могиле сына по мотивам произведения Тургенева «Отцы и дети». Вспомнил, что Дима недавно это читал, захотел нарисовать. Вот ведь, ничегошеньки он не забывает, показал: «Это могила Базарова, он умер. Они в деревне жили». Казалось бы, бегает сам себе, ни на кого не смотрит, а всё вокруг видит. Разве это понять тем, кто знает об аутизме по книжкам!
Недавно поймала себя на мысли, что я стала очень бояться людей, которые считают себя специалистами по нашей проблеме. Если человек ничего не знает, гораздо проще ему объяснить с нуля, на конкретных примерах, поведение своего ребёнка. Иногда попадаются такие экземпляры, которые тебя даже слушать не хотят: «Да знаем мы, какие они, эти аутисты, видели!» Видеть-то, может, и видели, а поняли ли вы их? Как эти дети мыслят? Как они чувствуют? Что они переживают внутри? Задумывались ли вы, что скрывается за этим хаотичным поведением? Как ранимы эти дети! Они потому и уходят в свой мир, что наш мир причиняет им страдания.
Недавно мы играли с Ильёй, и я стала жужжать, как комар. А Илья показал: «Когда ты жужжишь, ушам не больно, а когда в лесу, то больно». Представляете, какая обострённая чувствительность!
25.04.08.
Ольга позвонила и сказала, что больше не хочет заниматься общественной деятельностью, не видит в этом смысла. Предложила мне взять на себя эти обязанности. Я бы и рада другим помочь, но вынуждена заботиться об Илье и о хлебе насущном.
Как только мы начинаем хлопотать о других, у нас дома начинается такой хаос! Ребёнок считывает все мои мысли, переживает за всех. Но, с другой стороны, нужно же как-то менять настроение общества. Огорчает, что мы работаем не на себя, а на следующее поколение.
29.04.08.
Сегодня на уроке произошёл очередной срыв. Илья долго терпел, потом кинулся на пол, поорал и опять меня укусил за руку. Мы поехали домой в трамвае. Я сижу и думаю: «Хоть бы прошения попросил, поганец такой!» Илья гладит меня по руке, наклоняется к ней и быстро целует. Показывает по таблице: «Проститутка я». У меня проходит вся злость, и начинается хохот. «Проститутка» – это, видимо, человек, который виноват и просит его простить, кающаяся Магдалена.
На днях Илюха меня спрашивает:
– А тебе не страшно в лесу?
– Нет.
– А мне страшно. В лесу много животных. Они все прячутся, когда мы приходим. Смотрят на нас и боятся. Я чувствую их страх, он мне передаётся.
6.05.08.
На улице стоит холодная погода. Илью это ужасно расстраивает. Он слышит, как все вокруг обсуждают эту аномалию и очень переживает, начинает плакать: «Весну хочу. Почему весна не приходит!» Вдобавок ко всему, постоянные сбои в расписании из-за праздников. Учимся то с утра, то с обеда. Для нас это стресс серьёзный.
Писали домашнюю работу по русскому. Необходимо было составить предложения или рассказ с данными наречиями (недавно, позавчера, сегодня, изредка, любопытно, осторожно и др.). Сначала Илья, как всегда, начал толковать о нашей семейной жизни, составлять рассказ о ней: «Недавно мама отправила книгу в издательство. А позавчера пришёл ответ, что книга не дошла. А сегодня она дошла». Я его перебила, сказав, что учительнице не очень-то интересно про это читать. Тогда ребёнок, немного поразмыслив, стал писать следующее: «Недавно я вспомнил, как мы составляли рассказ по картине «Утро в сосновом лесу». Медведи осторожно лезут по бревну. Им всё любопытно. Они рано встали, тихо ступают по земле. Видимо, они вчера не ели». Потом всё бросил, заявив, что текст получился не очень хороший, необходимо редактировать.
Рассказ по картине мы составляли, когда Илье было лет семь или восемь. А он это помнит! Ещё, когда мы садимся за уроки, то около часа уходит на его болтовню. В течение дня от него информации мало поступает. Зато когда мы за стол садимся, пока не обсудит всё, что за день случилось, не успокоится. Такие вопросы задаёт! Непонятно, как в этой головёнке столько мыслей помещается!
8.05.08.
Вчера Илья не спал до двух часов ночи. Утром встали в семь и пошли на занятия. На уроке истории Илью очень заинтересовала тема «Декларация о правах человека». Он даже руку стал поднимать. Заявил, что у всех людей есть право на образование. Оксана Юрьевна сказала об этом, как о само собой разумеющимся, с позиции обычного человека. А Илья расстроился, вспомнив наши «хождения по мукам». Мне толкует: «Не поняла она мысль. Всех должны учить в школе. Если есть школы, всех надо брать».
На уроке математики Илья быстро решил примеры и задачи. Когда учительница подошла к нам, ребёнок подтащил её к себе, обняв за ногу и показал по таблице: «Я сам сделал, не сомневайся!» «Да я и не сомневаюсь!» – засмеялась Оксана Юрьевна.
