Профилактика прежде всего
Кем бы мы ни были, родителями, воспитателями или учителями, очень важно понять стратегии и воспитательные мероприятия, которые могут помочь нашим детям и подросткам взять самое лучшее из процесса развития, технологий и естественной склонности исследовать сексуальность без риска попасть в ситуации, которые могут навредить им самим или другим людям.
История Омара показательна, потому что она касается школьной поездки, являющей собой важный этап для всех подростков.
В поездке на несколько дней содержатся все элементы, которые характеризуют проблемы развития на данном этапе жизни:
• отделение от семьи и исследование мира за пределами собственного дома;
• официальное и неофициальное проведение времени с группой сверстников без присмотра взрослых;
• разговоры и шутки, в которых тема сексуальности прослеживается как нечто, к чему нужно подойти и что нужно исследовать, пусть пока еще на определенном расстоянии;
• нарушение правил как самоцель, задуманная как проверка того, сколько власти можно отнять у взрослых и попробовать подорвать установленные ими правила, и как попытка освобождения и формирования личности, отличной от той, которой она была в раннем и среднем периодах детства.
Все мы пережили эти трудности в свое время. Воспоминания о первых поездках с ночевкой вне дома, вероятно, живы в памяти каждого. Тем не менее в наши времена было все же меньше опасностей.
Скорость, с которой совершаются события с новыми технологиями, зачастую затрудняет своевременное вмешательство взрослых в опасные действия подростков. Секстинг, травля сексуального характера, просмотр порнофильмов в гостиничном номере подростками, которые чувствуют себя в состоянии бросить таким образом вызов правилам и авторитету взрослых, так часто встречаются и ими настолько сложно управлять, что многие преподаватели были вынуждены поднять белый флаг.
Все чаще средние школы отказываются от организации любых поездок. Они объясняют это отсутствием финансирования и отставанием по школьной программе, но почти всегда настоящая причина в том, что преподаватели не хотят брать на себя такую большую ответственность. Газеты полны более или менее серьезных инцидентов, произошедших во время школьных поездок. Тем не менее в этом случае мы таким образом даем подросткам ощущение бессилия и подпитываем их расхожее убеждение, что взросление не сопровождается и не регулируется присутствием взрослых.
Подростки должны ощущать, что взрослые никогда не устанут поддерживать их.
Однако в то же время у родителей есть воспитательная роль и определенные обязанности, ответственность за которые мы разделяем со своими детьми.
Согласитесь, то, что случилось с Омаром, могло бы произойти даже тридцать лет назад, но результаты были бы, вероятно, совсем другими. Если бы даже кто-то запечатлел на фотографии своего одноклассника обнаженным, недостаток технологий замедлил бы передачу снимка по рукам. Фотография оказалась бы на пленке, которую должен был бы проявить профессиональный фотограф, а для этого нужно было бы как минимум дождаться возвращения домой. Кроме того, фотограф, проявляющий пленку, увидел бы снимки и наверняка бы сообщил об этом, например, родителю, который пришел заплатить и забрать проявленные фотографии. Таким образом, автору шутки пришлось бы ждать три или четыре дня, чтобы увидеть ее результат, но в то же время он был бы вынужден взаимодействовать с другими взрослыми, а также потратить определенную сумму денег.
Все эти факторы, возможно, заставили бы подростка пересмотреть свой поступок, и, вполне вероятно, что он даже отказался бы от этой затеи.
Разница между сегодняшним днем и тридцатью годами назад — это промежуток времени между действием (моментом съемки) и возможностью сделать его общедоступным. В этот момент подросток может задуматься о последствиях, а также спрогнозировать реакцию взрослых и всех заинтересованных сторон. Вместе с тем и у жертвы есть больше времени, чтобы поговорить с товарищем и дать ему понять, что его «шутка» является на самом деле большой проблемой.
Таким образом, отталкиваясь от случая с Омаром, можно еще раз убедиться, что уязвимость детей порождается скоростью и импульсивностью, с которой они действуют в Сети, особенно когда дело доходит до секса.
Именно потому, что сегодня многие события происходят одним нажатием кнопки, велика вероятность, что большинство действий совершаются под влиянием волнения и эмоций.
Подобные ситуации порождают сильные и мгновенные эмоции, которые, однако, по своей природе исключают возможности вмешательства познавательной части мозга. Эта зона, расположенная в коре головного мозга, как правило, позволяет интегрировать эмоции и сильное волнение с критическим мышлением, понимать значения действий, предугадывать последствия и понимать, что происходит в сознании другого человека в результате нашего собственного действия.
Как мы можем помочь детям осознать, что то, что они делают, особенно в сфере сексуальных вопросов, влечет за собой не самые благоприятные последствия для них самих и для других людей?
Взрослые должны максимально способствовать предотвращению проблем, делиться своими ожиданиями и идеями, объяснять правильное и неправильное поведение своим детям.
Подобного рода профилактика должна быть основана на правилах, которые мы определяем и которыми делимся с подростками. В обязательном порядке необходимо подробно обсудить вместе с детьми, что они понимают под взрослением, защитой личности, правильным общением с окружающими, формированием личности, уважающей свою собственную индивидуальность не только сегодня и сейчас, но и в будущем.
Профилактика должна осуществляться в четырех направлениях:
1. Понять, что происходит в голове ребенка или подростка, и, как следствие, определить свою воспитательную позицию, которая сможет защитить его в соответствии с его возрастом;
2. Обеспечить хорошее эмоциональное и сексуальное воспитание, уменьшающее риск, связанный с определенным поведением, и демонстрирующее значение каждого действия;
3. Содействовать воспитанию и общению детей в реальной жизни, позволить им самим сформулировать совместные правила пользования Интернетом, в то же время четко определив то, что они не должны делать;
4. Сформировать некий воспитательный союз взрослых, который обеспечит детям четкое представление того, что мы ожидаем от них.
Предложите подросткам последовательную модель поведения, определяющую значение действий не словесными комментариями, а собственными примерами.
Что у тебя на уме?
Неврология пролила свет на изменения, которые происходят в мозге подростка в процессе его роста. Вы можете думать, что понимание этих процессов не так уж важно для воспитательного процесса, однако оно имеет решающее значение.
