✓ Звук, который я хотел бы услышать, но который никак не появится.
✓ Слишком много тишины: тишину не нарушить, тогда звук появляется, чтобы вывести меня из «изоляции».
✓ «Я удаляю внешний шум, чтобы слышать внутренние звуки».
✓ Конфликт агрессии шумом.
✓ Шум, который нужно услышать, чтобы выжить…
✓ Воспроизводство шума, который только что разрешил конфликт.
✓ Конфликт, связанный с болью от услышанного: «Я не верю своим ушам», мой мозг создает стену тишины, я втягиваюсь в свою раковину.
✓ То, что случилось, – не то, что я хотел слышать. Я больше не могу выслушивать неприятные вещи. Это либо слова, либо шумы, находящиеся за пределами нашего понимания. Эктодермальный конфликт, связанный со слушанием, – территориальный конфликт. Невыносимо терять территорию или слышать, как соперник входит на территорию.
Примеры
✓ «Она позвонила мне, чтобы расстаться. С тех пор я слышу звонок телефона».
✓ «Я читаю письмо любимого, в котором он просит о разводе. Ужасный момент расставания. Мой мозг посылает паразитический звук, чтобы смягчить шок. Довольно часто звук берется из моего непосредственного окружения».
✓ «Я отправился навестить мать в больнице. Ее не оказалось в палате. Ко мне подошла сестра и сказала: „Ваша мать только что умерла, ее тело отнесли в подвал“. В этот самый момент я начал слышать металлический звук колесика больничной кровати».
✓ «Я хотел бы слышать/слушать между звуков, за словами…»
✓ Мальчику сказали не играть с друзьями после церкви. На дворе лето, стрекочут цикады. Мальчик постоянно слышит цикад, пока не вырастает и не понимает, что это просто цикады.
Комментарий: для того чтобы улучшить вероятность отпустить звон в ушах, специалист работает над тремя аспектами: семейное древо, Фаза Программирования (Проект/Цель) и Временная Линия Жизни (от данного момента назад к моменту рождения). Собирание этой головоломки помогает клиенту вспомнить и постепенно получить доступ к этим болезненным воспоминаниям.
Зоб
✓ «Я бессилен перед лицом происходящего. У меня нет времени отреагировать в этих опасных условиях, я ничего не могу поделать».
✓ Страх быть задушенным.
Изучите воспоминания о «повешении» в семейном древе или о «рождении с пуповиной вокруг шеи».
Щитовидная железа – название происходит от слова «щит» (англ, «thyroid», греч. «thyros»).
Пример. «Я в предельном стрессе. Моя мать попросила меня хранить тайну против моей воли, я делаю это с величайшим страхом. Потому что я должна подчиниться приказам матери, а не то он (директор) может убить меня; мой мозг будет защищать мою гортань, орган, производящий звуки речи, требуя, чтоб моя щитовидная железа трансформировалась в щит. Что она идеально делает с помощью зоба. Все это ради того, чтобы сохранить тайну, чтобы мой голос не был услышан».
См. щитовидная железа.
Зуб
Каждый зуб – это орган. Когда удаляют зуб – удаляют орган.
У каждого зуба есть правая и левая части, которые соотносятся с конкретной церебральной частью мозга. Существует 64 очень точных конфликта в правой и левой стороне.
Зубы позволяют нам оставаться в живых, не дают убить и съесть нас, мы можем поймать добычу и получить пропитание. Можем есть и не умереть с голоду. Зубы – главный инструмент, чтобы добыть пропитание и не быть съеденным.
Конфликт самообесценивания, неспособности кусать и/или неимение права кусать.
ДЕНТИН
Мягкая часть зуба.
«У меня не получается укусить» (внутренние полости).
Невозможно укусить.
«Я не могу ударить этого парня, он убьет меня».
ЭМАЛЬ
Твердая часть зуба. Сказать очень резкие слова о ком-то.
«У меня нет права отправлять едкие комментарии».
«У меня нет права кусать».
«У меня нет права кусать: если я ударю его, от меня все отвернутся». «У меня нет права кусать: подавленная мужская агрессия».
См. зубы – эмаль.
Скалить зубы Признак разубеждения.
Верхние центральные резцы
Связаны с почками и мочевым пузырем. Зуб № 8 (США) (правый верхний резец) связан с отцом, тогда как зуб № 9 (США) (левый верхний резец) связан с матерью.
Когда они сильные Означает победу в бою.
Зубы
Система нумерации зубов МФС
Как понимать систему МФС:
✓ Квадрант 1, зуб 1 будет нумероваться 11.
✓ Квадрант 2, зуб 2 будет нумероваться 22.
✓ Квадрант 3, зуб 3 будет нумероваться 33 и т. д.
8 зубов в четверти, начиная с № 1 в центре и заканчивая № 8 – зубом мудрости.
✓ Квадрант 1 (верхняя правая).
✓ Квадрант 2 (верхняя левая).
✓ Квадрант 3 (нижняя левая).
✓ Квадрант 4 (нижняя правая).
Имена людей, способствовавших созданию данного документа:
CS: Claude Sabbah; СВ: Christian Beyer; JPP: Jean-Pierre Piret; GA: Gerard Athias; MC: Michele Caffin; OS: Olivier Soulier; RGH: Ryke Geerd Hamer.
ПРИНЦИПЫ
Зуб 1 (центральный резец каждого квадранта): зуб родителя, характерного и дополнительного для каждой четверти. (CS)
Зуб 2 (боковой резец каждого квадранта): зуб ребенка, как ребенка родителей, то есть его взаимоотношения с родителями. (CS)
Зуб 3 (клык в каждом квадранте): зуб в резонансе с восприятием ребенка (MC), а также ребенок для себя самого, его отношения с миром, с родителями, или если он вынужден заботиться о себе (если он сирота настоящий, символический, виртуальный). (CS)
Зуб 4 (первый премоляр (малый коренной зуб) в каждом квадранте): зуб развития вещей, ранее заданных в жизни, также связан с интеллектуализацией. (CS)
Зуб 5 (второй премоляр в каждом квадранте): зуб трансформации ранее заданных вещей, продолжение вещей. (CS)
Зуб 6 (первый коренной в каждом квадранте): зуб бабушки и дедушки, идентифицируемых в уме ребенка как его дедушка и бабушка. Через него ребенок записывает, что такое состоявшийся человек или что представляет собой «состоявшееся существо» (в данный момент его жизни), что помогает ребенку понять, в чем цель/роль бабушки и дедушки: это помогает ребенку позже в жизни выстроить образ будущего. Это воздействие на будущие поколения: успех, мудрость, поведение… (CS)
