У некоторых детей возникают рвотные позывы, когда они учатся пользоваться зубной щеткой, так как они засовывают ее слишком глубоко в рот. Такую же реакцию может вызвать и неприятное на вкус лекарство; обычно врач может заменить его другим или предложить запивать лекарство чем-то сладеньким.
Ребенок-левша
Ученым до сих пор еще не удалось установить, какие причины побуждают человека предпочтительно использовать ту или иную руку.
Вначале маленький ребенок пользуется обеими руками в равной мере. К середине второго года своей жизни обычно одна из рук становится главенствующей, иногда это определяется к пяти годам. Обычно дети отдают предпочтение одной из рук, но немало и таких детей, которые используют правую руку для одних целей, а левую для других. Левши чаще встречаются среди мальчиков, чем среди девочек.
Конечно, левшам подчас приходится испытывать неудобства, например при использовании ряда инструментов, хотя в наше время выпускается все больше инструментов для лиц, использующих левую руку.
Раньше юных школьников заставляли переучиваться и использовать правую руку. Результаты такого воспитания часто оказывались более удручающими, чем неудобства, связанные с использованием левой руки. У некоторых детей появлялись разного рода нервные расстройства, чаще всего это выражалось в форме заикания. Поэтому многие родители и педагоги пришли к выводу, что лучше отказаться от попыток изменить устоявшееся использование той или иной руки. Последние исследования показывают, что причиной нервных расстройств является не само изменение, а метод, с помощью которого оно достигается. Ребенок может получить нервное расстройство из-за того, что ему надо овладевать новым навыком по непонятным для него причинам. Дети, у которых произошла травма той или иной руки, спокойно воспринимают необходимость переключения внимания на другую руку.
Если ребенок упорно продолжает пользоваться левой рукой, его не следует бранить. Не исключено, что в школе, увидев, что остальные дети пользуются правой рукой, он тоже добровольно изменит свои привычки. С практической точки зрения прививать стереотип нецелесообразно, если это вызывает эмоциональное напряжение. Иногда у ребенка вызывает беспокойство любое его отличие от других детей, поэтому ему надо объяснить, что преимущественное использование левой руки так же естественно, как и правой, хотя это встречается реже. Это не мешало плодотворно работать многим выдающимся личностям, как, например, Леонардо да Винчи. Иногда такая привычка может служить преимуществом, например в некоторых играх. Родители должны всячески внушать ребенку, что это не патология, хотя подчас это и связано с некоторыми неудобствами.
Ребенок из группы национальных меньшинств
К сожалению, почти во всех странах, где существуют национальные меньшинства, присутствует дискриминация в той или иной форме. И дети рано или поздно становятся свидетелями такого отношения. Личный опыт ребенка в этом плане зависит от того, где он живет, к какой этнической группе относится, и от позиции родителей в этом вопросе.
Желание нравиться другим и быть принятым ими – естественное человеческое чувство. Если же ребенок чувствует свое отличие от других и то, что к нему плохо относятся только из-за цвета кожи или религии, которую он исповедует, в душе его остается неизгладимый след на всю жизнь. Предрассудки в обществе бывают связаны не только с национальной принадлежностью, но и с социальной средой, к которой относится та или иная семья. Родители могут накладывать запрет или считать нежелательным общение их детей с выходцами из «низшего» сословия.
Изучение отдельных лиц и групп показало, что дискриминация оказывает пагубное воздействие не только на свою жертву, но и на ее носителя. Перед родителями, относящимися к группе национальных меньшинств, часто встает проблема защиты своих детей от болезненного опыта, иногда даже от физического ущерба, и от вреда, причиняемого личности в результате дискриминации. Маленькому ребенку трудно понять, что другие дети могут отвергать его из-за цвета кожи. Со временем его доверие к родителям, столь необходимое для его нормального эмоционального развития, может пошатнуться, когда он увидит, что другие к ним относятся как к людям низшего сорта. Иногда разрыв с семьей заходит так далеко, что молодой человек вообще уходит из дома и присоединяется к какой-нибудь агрессивно настроенной группе. Но это – единичные случаи, в большинстве же своем такие дети вырастают достаточно приспособленными к среде, в которой они живут, хотя полученные ими раны остаются на всю жизнь.
Детям гораздо легче переносить подобные невзгоды, если в доме теплая, любящая атмосфера, а родители прививают чувство уважения к человеческому достоинству. Полностью оградить ребенка от обид, моральной боли нельзя. Если предупредить его заранее, что дети могут быть к нему несправедливы, это заставит его быть постоянно настороже, и ему труднее будет вынести то, что может произойти. Нелегко и объяснить ребенку, когда его обидели, какова причина такого отношения. Но он станет крепче и сильнее, если родители объяснят ему, что его незаслуженно обидели и что дети, возможно, научатся быть более справедливыми, когда вырастут. И собственным примером стойкости родители могут также поддержать ребенка.
Дети из семей, относящихся к большим народностям, формируют свое отношение к другим детям преимущественно на основании позиции родителей, а также психологического климата в школе, сообществе. Если ребенок проявляет крайнее недружелюбие к детям нацменьшинств, это может говорить о том, что у него проблемы эмоционального характера и так он выражает свое недовольство.
Вопросы детей в отношении дискриминации заслуживают такого же откровенного ответа, как и все остальные. Нужна большая воспитательная работа с детьми и разъяснение, что нельзя относиться к кому-то плохо из-за цвета его кожи или религии.
Необходимо формировать новое отношение – не просто «сносить» разницу в цвете кожи, религии или этническую, а понимать и ценить это многообразие в человеческом обществе. Расовым и религиозным предрассудкам должна быть объявлена решительная война.
Ребенок переходит улицу
Недостаток опыта и неумение контролировать свои импульсы делают процесс обучения безопасности поведения детей на улице долгим и сложным. Детей трудно остановить, когда они видят, как взрослые лавируют между машинами или когда мяч выкатился на проезжую часть дороги. Когда родители рядом, они могут быть спокойны. Однако когда дети одни, ни предостережения, ни угрозы наказания за несоблюдение правил не гарантируют полной безопасности.
Начинать обучение правилам безопасности надо с трех лет. Родители должны сказать ребенку: «Машины большие и опасные, они сделают тебе больно, если заденут тебя. Пока ты маленький, держись за мою руку, когда мы переходим улицу». Немного позже ребенок испытает гордость, когда продемонстрирует вам свое знание красных и зеленых огоньков светофора.
Пятилетнему ребенку можно позволить переходить улицу, если он знает, что кто-то следит за ним и потом скажет ему, сделал ли он все правильно. Если светофора нет, то следует научить его при переходе улицы посмотреть сначала налево, потом направо. Надо научить ребенка смотреть, не поворачивает ли машина из-за угла.
